老師到底在想甚麼__治療計畫相關的問答題要怎麼拿高分？

 

上一篇寫了學生的創意作答，似乎應該提出自己對這些作答的看法才算完滿。因此，我以上一篇提到的五個關鍵（病人需要加強的能力、病人想做的事、活動分析、安全性、可行性）評量學生的作答。實心的星星數愈多表示充分掌握此項關鍵。猜猜看，學生的作答可以獲得幾顆星呢？

期末創意作答大賞（2/6更新）

對考生而言，最害怕的考題莫過於問答題/申論題。如果回答的方向不是閱卷者期待的方向，寫再多都可能一分不值。但是，臨床相關的考題線索真的這麼少嗎？

臨床相關考題的情境線索其實不少，甚至通常還給太多。然而學生還是很擔心：儘管已經知道必須列出治療目標、所需工具/物品、物品擺放位置、活動進行方式、協助程度、進行次數或時間等項目，還是很難拿分。因為他們生活經驗不足，也沒有真正與病人相處過，常設計出「理論上可行，實際上沒人這麼做」的治療活動（註），例如：「建議吞嚥困難的人吃蜂蜜」、「訓練站姿平衡不佳的中風者單腳站晾衣服20件」、「訓練頸椎第五節完全損傷的人繼續擔任餐點外送人員」。

今年的髖關節置換後的治療方案，毫不意外地增加了許多閱卷的樂趣！一起來看看考題與學生的創意作答吧！