201207-201307 臺灣OT教師著作查詢結果

今天整理完2012年7月至2013年7月20日臺灣二大OT期刊之發表內容與OT教師的著作。
搜尋過程與結果如圖所示。

2012上半年台灣OT教師之著作彙整

最近剛好一直在彙整台灣OT的著作。

彙整完30年的著作之後，就覺得半年的著作真是和藹可親。

只是對照中英文期刊的數目，覺得中文期刊似乎太少了！

上半年的二本OT期刊僅有5篇論文，加上在其它中文期刊的論文數，共只有13篇。
而英文論文數量有47篇，是中文期刊的3倍以上。
可能是因為英文論文對於OT教師的升遷較有幫助吧？

2012/1/1-6/30國內二大OT期刊研究成果分類

表一、各領域各類型研究篇數對照表（共5篇）

領域\類型	描述型研究	評估工具	治療介入	總計
生理	3	0	0	3
小兒	1	0	1	2
心理	0	0	0	0
其它	0	0	0	0
總計	4	0	1	5

表二、各領域各類型研究篇目對照表

領域\類型	描述型研究	評估工具	治療介入
生理	吳姿誼、黃怡靜、陳怡妙、陳美香、侯孟真、謝清麟（民101）。中風個案與家屬對職能治療之認識程度初探。職能治療學會雜誌，30，34-52。 李雅珍、吳姿誼、邱恩琦、凃富籌、謝清麟（民101）。中風病患整體健康相關生活品質之關聯因素探討。職能治療學會雜誌，30，53-67。 賴冠吟、許筱曼、楊岱樺、周一鳴、賴思吟、郭立杰（民101）。以人因觀點及運動學表現探究鋼琴演奏之手部傷害機制。職能治療學會雜誌，30，7-33。
小兒	蘇靜儀、黃茂雄、汪宜霈（民101）。學習障礙兒童動作及感覺統合功能之探討。職能治療學會雜誌，30，87-104。		王志中、黃茂雄、汪宜霈（民101）。增進唐氏症兒童體適能之研究。職能治療學會雜誌，30，68-86。

找尋OT 30 著作量前十名的作者與其執行困難

我和菀薈由現有的OT30搜尋結果（註）當中，整理著作量最多的前十位作者名單，結果如下（依姓氏筆畫排序）：
吳菁宜 林克忠 張志仲 張彧 曾美惠 潘璦琬 薛漪平 謝清麟 羅鈞令 蘇純瑩

在核對的時候發現3個問題：
1.有些老師的研究領域比較接近生理學研究或工程學科，其著作在 PubMed、PsycInfo與CINAHL無法找到。
但是其實他們的著作量還滿大的（最多一人遺漏12篇）。

2.著作量排名第11-15位的學者著作量與排名第10的學者著作量很接近。
因此考慮是否將核對範圍增加至TOP15，以免漏掉一些著作。

3.部分學校網頁未提供教師著作，或是僅提供近五年的著作。
由於無法取得教師著作清單，因此只能就可以查得到的網頁確認。

後記：確認臺灣OT的著作雖然困難，但是也可從中發現：臺灣有不少認真的OT研究人員哩！

（註）目前的著作量排序主要以現有的搜尋結果為主。但如果我們覺得這位作者的著作量應該不只這些，就會直接搜尋他的個人網頁再次確認。

預計之OT30論文歸類

I.       研究對象：列出特定疾病名稱

II.   領域：

A.    生理 (P)

B.     心理 (M)

C.     兒童 (C)

D.    其它 (O)

III.    研究性質；

A.    療效驗證 (T)

B.     評估工具發展與驗證 (E)

C.     描述型研究 (D)

D.    其它 (O)

IV. 論文類型：

A.    原著 (O)

B.     綜論 (M)

C.     文獻回顧 (R)

D.    個案報告 (C)

E.     技術報告 (T)

F.      其它（例如：編者的信）(O)
*A和B、B和C、A和E難以區別。

V.    第一作者身份：

A.    OT教員 (Ot)

B.     OT臨床人員(Oc)

C.     其它領域人員(No)

◎目前規劃之分類方法（同時進行）

1.      除了研究對象，其餘分類方式皆以label 標明上述分類的結果。例如：P T O Ot 。

2.      以group set歸類書目。

3.      將Endnote匯出至Excel之後，再用公式拆開各個分類。

4.      研究對象則直接在Excel上分類。

臨床人員有興趣的研究：療效驗證

週三至臨床收案時，與臨床治療師提及我們研究室當中，大家的研究主題。
她很明顯地表現出對於療效驗證研究有興趣，對於發展評估工具與教材的過程與結果則不易想像（亦即興趣不大？）。
她表示：對於臨床人員而言，「用什麼方法治療病人會有效」才是最重要的，也是最直接的。
雖然我們有簡單說明發展評估工具識驗證療效的一部份、發展教材則是提升療效的可行辦法，
但是她似乎還是難以想像。
我覺得可能多數臨床人員的想法也是如此，因為病人經過自己治療之後有明顯進步（就算不評估，用眼睛看也發現他有進步），所得到的回饋是立即且直接的，
然而，OT服務的對象當中，能夠一直有明顯進步的人並不多，
而且不是同一種療法對所有個案都有效。
因此，我們才需要用更精確的方法反應個案的改變，並且找出最適合某些個案的療法，以及其他有助於提升個案預後的方法。

未來，我一定會有不少機會向臨床人員說明自己研究的意義與價值。
希望我能夠找出符合臨床人員需求的說明方式。

OT碩士在臨床......

今天與碩班同學聚餐，出席的同學們都已經拿到碩士學位，而且多數人已開始在臨床工作。
席間，大家紛紛討論起找尋臨床工作以及在臨床工作所遭遇的困境。

尋找臨床工作所遭遇的困境主要有6個：
1.競爭者眾：平均一間醫院通常會有20個以上的競爭者。
2.不容易找到醫院的工作：許多醫院要求應徵者必須有兩年以上年資，因此我的同學們（大學畢業直接讀碩班者）只能選擇在診所工作。
3.部分醫院/診所不願意請碩士級治療師：由於碩士級治療師起薪略高於大學畢業的治療師，也比較有想法，部分醫院/診所不願意請碩士級治療師。
4.大醫院不容易找到正職缺：通常醫院的職缺是短期工作或職代缺，因此可能半年、一年之後就得重新找工作。
5.多數診所要求治療師要同時負責生理與小兒業務：雖然大學時我們生理、小兒、精神三個主要領域都有學過，但是經過兩年碩士洗禮，已經對自己論文以外的領域不太熟悉。例如：之前都與自閉症小孩為伍，現在要分一半時間治療中風個案，有點難以適應。（註）
6.工作內容與OT頗有差異：雖然業主註明是要徵職能治療師，但業務內容卻OT不甚相關。例如：執行物理治療業務、負責補習班孩童之感統訓練。