2011/1/24會談記錄-FIFE的研究方向與未來規劃

I.       FIFE四個分別進行？或是，畫出整體的大架構，以便長期研究？

A.    分別進行或同時進行可視個人規劃而定，研究成果能夠累積當然最好。重點在於培養核心能力，以便應用於其他領域。核心能力包括發展/驗證評估工具的方法、研究方法等。例如：學習發展CAT的方法，可應用於成人領域，也可應用小兒領域。雖然領域不同，但發展方法相近。研究方法部分，則先確定方法，再考慮研究方法。此外，應考慮從何著手，影響較大。

II.    FIFE問卷修改建議與後續研究

A.    Idea的部分，可加上中風時的特徵、症狀、處理方式、醫療介入的題目：確認原本文獻中，idea所包含的面向。

B.     Expectation的部分，除了開放性問題，也可增加選擇題，幫助個案理出頭緒：找楊怡君治療師與老師的著作（註）。

C.     Function的部分，或許可以增加一些「生活角色」或IADL的內容：題目內容之適用性仍待確認（住院與出院個案能力不同）。目前之FIFE量表之適用性已經過初步確認。

D.    Feeling的部分，情緒包含得有點廣，或許會使結果不易解讀。或者，改稱「負向情緒」作為代表？（若區分出不同情緒，是否會影響個案的介入方式？例如轉介心理師或精神科OT）：確認文本文獻中，feeling所包含的項目，是否需要區分不同情緒。若以一般傳統問卷而言，並不需要非常完整區辨個案的情緒。

歲末待辦事項出清

現在走到哪裡都是現成的年貨大街，如果空著肚子又不挑食，
街頭街尾走一回慢慢試吃，也該飽了！
為了應景，商店家家歲末出清。
我趕著流行，也來出清一下待辦事項吧！

1.EFA書面作業

2.修訂心理計量期末考  1/30 21:41

3.找兩篇海洛因個案憂鬱量表心理計量特性驗證之精讀文獻  1/30 17：51

4.撰寫兩篇紫皮書文獻彙整

5.整理論文撰寫流程

6.整理FIFE會談記錄  1/30 20:04

7.確認SF-36於海洛因的文獻  1/30 16:41
8.整理十分鐘英文朗讀+書面內容

9.座位搬遷與打掃

雖然不會有人搶購，但預計的完成時間可能還是要打折，
以免欠過年啊！

不經一事，不長一智：過份依賴MeSH term造成搜尋策略錯誤

日前多次搜尋憂鬱量表使用於海洛因成癮個案的心理計量特性驗證，
但因為一直掛記著要使用醫學專有名詞（MeSH term），因此在查詢heroin相關的MeSH tree之後，
得到兩個比較相關的MeSH：Heroin和 Heroin dependence，及兩個分類的MeSH tree。

因此，在搜尋文獻時，就只用Morphines.exp和substance-related disorders.exp作為海洛因族群的主要的詞彙，
但忽略了論文中有不少會使用更口語的詞彙來表示海洛因成癮個案，
例如：substance abuser。
然而Pubmed的分類方式有時與我們預期的不同，因此只使用MeSH term，可能會讓人會漏掉相關的研究（註）。

[問題]量表可不可以有標準答案

最近在跟學妹討論發展OT knowledge（對職能治療的瞭解程度）量表的題目內容，
但遭遇一些技術上的問題，
包括：題型、題目內容、以及選項是否有正確答案。

題型攸關乎最後的計分與分數解釋，如果題型有是非、選擇、配合、問答、視覺對比量尺(visual analog scale, VAS)，
在計分上恐怕相當困難，且難度不易區分。

題目內容取決於施測對象以及施測目的。
如果施測對象是中風個案與家屬，除了題目的可讀性之外，
甚至還要考慮題目可以用台語說明，而且不會太過拗口。

答案是否有正確選項則是讓我有點困擾的問題，例如：猜測的機率與使用情境。
以是非題而言，有一半的機率會猜對。以選擇題而言，有不等比例的猜中機率。
又有些題目是看情境而選的、或是有社會期許、有知易行難的困擾。
例如：中風個案可能只接受到一部分的職能治療服務，因此無法想像燒燙傷、骨科個案所接受到的服務。
「我知道接受職能老師的建議，在家練習復健活動，可以讓我恢復得比較好。」則過於明顯暗示答案為何。

工欲善其事，必先利其器-熟悉統計工具，節省大量時間

今天試著把3個量表各6次施測結果的人次做對照，
以便確認有多少個案完成前次測驗，才能決定驗證的心理計量特性內容。
以Excel直覺來想，可以透過各量表每次總分，挑出該次有完成填答的人數。
然而，這個作法並不能確認每次施測的個案是否有重複。
因此，改將每次施測的總分（註一）放在一個工作表中，一個量表一個工作表。

接著，以SPSS開啟excel檔，並且將每一個變數的零設定為遺漏值（註二）。
再將6次施測結果兩兩相加，能夠得到計算結果的數量，就是有完成那兩次測驗的人數。

心得：
以目前的程度而言，Excel和SPSS交替使用，可以增加資料處理的效率。
或許之後可以單獨靠SPSS完成大部分的資料處理。
但目前找不到將SPSS開啟多個工作表的方法，存了好幾個檔案，有點不方便......

註一、在Excel將公式計算出的數值變成數字，貼在其他欄位的方法： 複製/（滑鼠移到要貼上的位置按右鍵）選擇性貼上/（選）值

註二、量表總分的最低分> 0。

專業與狼狽？

上週末從家中離開，家父看我大包小包，提了許多東西，就問：
「怎麼不用旅行箱？東西全部放進去不是比較好拿嗎？而且看起來比較......比較專業！」
我百思不解：不過是搭車往返學校和家裡，有必要專業嗎？
而且，這會是什麼樣的專業呢？專業的旅人嗎？
用最精簡的裝備打包最完整的需求與功能？

直到下午又拎著大包小包的行李走出車站，又要撐傘又要防止背帶滑落，
突然覺得自己很狼狽。

或許，家父的意思是：不管做什麼事，都要從從容容的，不慌不亂不狼狽，
看起來自然就很專業吧！ :)

老師常說的話-筆記本謄出的會談記錄(2)

寫作/報告的原則：

1.          文獻閱讀：

(1)       思考方式：應先確認想要讀什麼？或只是照單全收？論文不是連續劇，不要只跟著作者的想法走。

(2)       記錄文獻彙整的大小問題。（小的）例如：知道意思但詞不達意，或是閱讀理解的問題，並且用記號區辨，以利學習與討論。

(3)       論文中的任何解釋不一定都是對的，可能只是臆測，所以不需要完全相信。

2.          文獻彙整

(1)       科學文獻寫作的思考邏輯：想做什麼→為什麼想做這個研究→做了什麼→得到什麼→結果如何→有何意義。所以沒有多複雜，抓到關鍵再多練習，然後在高手前自曝其短，被敲敲頭，快速彌補不足，才會有成就感。

(2)       應盡快掌握研究的價值與意義，才能引人入勝。

(3)       掌握重點，才能該有的多，不該有的少。

-自己的心得：文獻彙整的能力慢慢從看不懂，轉為看懂但寫不出來，可能也是一種進步吧？
→老師補充：口語與文字的表達能力訓練，是博班的核心能力養成重點之一。

3.        論文撰寫

(1)       避免寫不重要的、而且寫到哪說明到哪。解釋的文字不要相隔太遠。

(2)       文獻回顧/整理的方式：文獻的分類系統最好有兩個以上，以便從不同角度理解與解釋。

(3)       表格製作要有系統性與自我解釋性，使看的人可以一目了然，不需額外的解釋。例如課程規劃表要有層次性，讓人知道選課目的為何。

(4)       組織架構要清楚，內容完整簡明，可使口頭報告的聽眾容易聽懂，書面報告的讀者掌握重點。

(5)       研究方法的功能：說明大架構和特定方法的交集程度、收案狀況、欲解決的問題。

老師常說的話-筆記本謄出的會談記錄(1)

＊前言：去年暑假時，適逢更換筆記本，剛好把筆記本上還沒整理出來的的會談記錄謄錄出來。
其實這些話老師已經講過不只一次，卻還是時常會聽到，
表示這些想法一定很重要，而我們執行力不足，才會一再聽到。
或是自己問過，卻忘記了，
所以把它放在部落格上提醒自己，也與讀者分享。
教學初衷：希望學生不要重蹈覆轍（沒有在博士班決定研究方法），所以希望學生能早日想清楚。期待學生青出於藍！

對選課的態度

1.  選課標準：自己想要學什麼？自己（研究）需要什麼？

(1)勇敢面對自己：對博班的認知與準備不足，所以不知道自己想要學什麼。

(2)寫下選擇的理由與當初的考量。例如：為何選擇評估工具作為研究題目？作為日後的參考。

(3)對選修博士班的課程/想法要有階層性的提升，否則結果如何，可想而知。

2.  前置作業：選課前應去看看開課教師是哪個系所、專長是什麼、在那個領域又有幾篇研究？

3.  現在決定未來，如果不知道現階段的重點、未來性，沒有想法又沒有機運，未來堪憂。

   (1)   問與答
   問：難道其他老師們也是很早就立定研究方向了嗎？
   答：No.必須在同一主題、十年內皆有發表文章，才算是專業。如果沒有培養自己的專長，怎麼能夠期待向上提升？40歲的時候已經沒有潛力，而要拿出實力了！

   (2)   不是泡在（好）環境中就會有功力，還是要掌握重點，多練習切磋。如果是靠機運，時間過了，就來不及了！

4. 要練習做選擇。選錯比沒有選擇更好。

(1) 到底自己想要什麼？想定了沒？想具備什麼能力才選什麼課。只用兩天的時間決定未來的兩三年，是否太過倉促？

(2) 統計安排8-12學分即可。主要的課程最好不要變來變去的，想清楚之後做決定。

(3) 基礎的學科，例如精神醫學，該補的就補。

找出問題的方法：學習成效的確認

以下的方法是從老師的網頁整理過來的資料：如何找出自己的問題以及解決的辦法。

老師的學習方法：
預習→上課→複習→寫下自己的解釋、寫是給別人聽                                      →找出卡住的地方

→閱讀相關文獻（研究設計、資料分析、結果呈現與解釋）

練習：
看到論文題目→猜測研究設計、資料分析方法

看到研究結果→練行自行解釋結果，再看作者的解釋

自己的心得：
老師的學習方法非常紮實，但是我得努力讓自己即使有很多待辦事項、或臨時有事要忙碌，
也要能堅持下去；
即使想破頭，也願意繼續想、繼續找資料......

下學期課程與寒假計畫-更新

下學期的預計課表

	一	二	三	四	五
1
2		應用線性統計模式（姚開屏）
3		應用線性統計模式（姚開屏）
4		應用線性統計模式（姚開屏）
@
5		因素分析（翁儷禛）	醫學心理學
6		因素分析翁儷禛
7		因素分析翁儷禛
8
9	進階OT專題討論	獨立研究
10	進階OT專題討論	獨立研究

承認學分數：專題（必修）1+獨立研究2+因素分析3+應用線性統計模式3+進階科學論文評析與寫作（必修）2 =11

醫學心理學 借共筆或選課旁聽

寒假計畫：
1/19-2/1上午  海洛因文獻搜尋、彙整、處理現有之收案資料、彙整兩篇精讀文獻、繼續英文練習、因素分析/迴歸課程預習
2/1下午 - 2/7   家庭時間
2/8-2/11 (2/8下午有事不在，時數已於2/1上午補足)     在家工作（內容同2/14-2/18 ）
2/14-2/18 海洛因文章大綱、初稿、繼續英文練習、因素分析/迴歸課程預習