老師常說的話-筆記本謄出的會談記錄(1)

＊前言：去年暑假時，適逢更換筆記本，剛好把筆記本上還沒整理出來的的會談記錄謄錄出來。
其實這些話老師已經講過不只一次，卻還是時常會聽到，
表示這些想法一定很重要，而我們執行力不足，才會一再聽到。
或是自己問過，卻忘記了，
所以把它放在部落格上提醒自己，也與讀者分享。
教學初衷：希望學生不要重蹈覆轍（沒有在博士班決定研究方法），所以希望學生能早日想清楚。期待學生青出於藍！

對選課的態度

1.  選課標準：自己想要學什麼？自己（研究）需要什麼？

(1)勇敢面對自己：對博班的認知與準備不足，所以不知道自己想要學什麼。

(2)寫下選擇的理由與當初的考量。例如：為何選擇評估工具作為研究題目？作為日後的參考。

(3)對選修博士班的課程/想法要有階層性的提升，否則結果如何，可想而知。

2.  前置作業：選課前應去看看開課教師是哪個系所、專長是什麼、在那個領域又有幾篇研究？

3.  現在決定未來，如果不知道現階段的重點、未來性，沒有想法又沒有機運，未來堪憂。

   (1)   問與答
   問：難道其他老師們也是很早就立定研究方向了嗎？
   答：No.必須在同一主題、十年內皆有發表文章，才算是專業。如果沒有培養自己的專長，怎麼能夠期待向上提升？40歲的時候已經沒有潛力，而要拿出實力了！

   (2)   不是泡在（好）環境中就會有功力，還是要掌握重點，多練習切磋。如果是靠機運，時間過了，就來不及了！

4. 要練習做選擇。選錯比沒有選擇更好。

(1) 到底自己想要什麼？想定了沒？想具備什麼能力才選什麼課。只用兩天的時間決定未來的兩三年，是否太過倉促？

(2) 統計安排8-12學分即可。主要的課程最好不要變來變去的，想清楚之後做決定。

(3) 基礎的學科，例如精神醫學，該補的就補。

對研究所的正確期待與態度

1. 心理準備

(1)  打基礎時雖然會感覺不見天日，但能否很篤定自己的下一階段與方向？

(2)  不用遮掩自己的錯誤、讓別人提供建議，使自己從錯誤中學習自己漏掉的，趕快補起來，進步才快。敢去切磋、聞過則喜，心臟夠強，面對自己的缺失，才能進步。

(3)   學術功力的養成速度及慢（曲線成長）：有些人希望非常快速畢業，但是快速可能導致不紮實。不紮實就不用期待太多，沒有功力就好好培養。現在大概是三分耕耘有一分收穫或更少，但是沒有關係，不要在還需要學習/打基礎的時候被派去大量收案、殺雞取卵就好！短暫的成就沒有什麼好羨慕的。時間能夠證明一切！
(4)    難不是問題，有無決心投入、克服困難、跑在別人前面，才是重點。
(5)    只做簡單輕鬆的事，只會留在同一階層。

2.  應培養的能力：觀察、想像力。應使觀察、想像力越多元，思考的層面才不會太過單純。

3.  盡快澄清自己不瞭解的概念。例如：已經提過了、也瞭解了，還是做不到的事情。

4.  記錄觀摩助理的心得：目的是瞭解為來自己的研究應如何設計、自己的RA未來可能遭遇什麼困難。

5.  好的環境造成好的運氣，但一直在台大也不見得有好運氣。未及早準備，未來頂多是一個教書匠，沒有什麼成就感。應想想自己想要的、以及為什麼？

對課程的態度

1.  主動學習的效果優於被動學習：有經驗（使想法多元）、多練習，才能夠舉一反三，所以只修課是不夠的。因為一直聽別人講，學習成效是很有限的！聽課為被動，講課為主動，被動學習之後能保留下來的想法非常有限。而且，如果有實際使用、書寫，瞭解的層次就會不同。然而，目前光說不練的現象是很普遍的！所以要講給別人聽，並且記下來。

2.  博班生要能提出自己的看法與立場，不是只陳述別人的觀點。至少要說自己同意或不同意，以及原因。

3.  建立名詞索引：因為有些名詞容易令人誤解，所以要有依據才能繼續討論。並且把參考資料的出處匯入Endnote，學習才會累積。資料也可以跟Jenny、恩琦共享，累積才會快。