老師常說的話-筆記本謄出的會談記錄(2)

寫作/報告的原則：

1.          文獻閱讀：

(1)       思考方式：應先確認想要讀什麼？或只是照單全收？論文不是連續劇，不要只跟著作者的想法走。

(2)       記錄文獻彙整的大小問題。（小的）例如：知道意思但詞不達意，或是閱讀理解的問題，並且用記號區辨，以利學習與討論。

(3)       論文中的任何解釋不一定都是對的，可能只是臆測，所以不需要完全相信。

2.          文獻彙整

(1)       科學文獻寫作的思考邏輯：想做什麼→為什麼想做這個研究→做了什麼→得到什麼→結果如何→有何意義。所以沒有多複雜，抓到關鍵再多練習，然後在高手前自曝其短，被敲敲頭，快速彌補不足，才會有成就感。

(2)       應盡快掌握研究的價值與意義，才能引人入勝。

(3)       掌握重點，才能該有的多，不該有的少。

-自己的心得：文獻彙整的能力慢慢從看不懂，轉為看懂但寫不出來，可能也是一種進步吧？
→老師補充：口語與文字的表達能力訓練，是博班的核心能力養成重點之一。

3.        論文撰寫

(1)       避免寫不重要的、而且寫到哪說明到哪。解釋的文字不要相隔太遠。

(2)       文獻回顧/整理的方式：文獻的分類系統最好有兩個以上，以便從不同角度理解與解釋。

(3)       表格製作要有系統性與自我解釋性，使看的人可以一目了然，不需額外的解釋。例如課程規劃表要有層次性，讓人知道選課目的為何。

(4)       組織架構要清楚，內容完整簡明，可使口頭報告的聽眾容易聽懂，書面報告的讀者掌握重點。

(5)       研究方法的功能：說明大架構和特定方法的交集程度、收案狀況、欲解決的問題。

對臨床OT現況的看法

1.        精神科的醫療多為社會福利，因此易受政策影響，很容易被牽著走。也因此臨床者容易沒有想法、又抓不到重點。如果希望往情緒、精神科方向研究，未來很有機會跨領域。因為目前精神OT都很缺。

2.     專長訓練前，應先想清楚，除了基本的能力，還想要確認自己的定位。

3.     若面臨職業倦怠，要嘛就突破，要嘛就死了！

參與暑研的心態 
1.  不用擔心一樣的課程講了很多次：雖然同樣的課程講了很多次，但是越上只會越熟悉，而且溫故知新。好奇心強的同學也會協助你發掘自己沒想過的問題。所以我們應該擔心的是精通的程度、授課的功力、表達能力、教材設計的能力是否提升，才是重點。
2.  有時間的累積，多練習才能培養功力。