Delphi method相關文獻之搜尋策略

今天重新整理了德菲法 (Delphi method)的搜尋策略，
發現目前的搜尋方法應該是滿完整的了，所以就先存起來（因為一定會出現Delphi）。
另外，順便也查了德菲法被使用的趨勢。

德菲法大約在1980年左右開使用在醫學領域（ 二次世界大戰就被用在軍事策略的預測與決定上），
而且使用德菲法的研究明顯增加。
在2000年之後，使用德菲法的文獻佔其所有文獻的70%左右。
可能是近代的研究越來越需要在尚無定論的情況下凝聚/確認專家的共識，因此越來越來越多學者在研究中使用德菲法蒐集專家們的意見。

#	Searches	Results
1	(Delphi adj1 (stud$ or method$ or technique$ or process)).ab.	1651
2	limit 8 to (english language and yr="1902 - 1980")	18
3	limit 8 to (english language and yr="1981 - 1990")	67
4	limit 8 to (english language and yr="1991 - 2000")	292
5	limit 8 to (english language and yr="2000 - current")	1140
6	limit 8 to (english language and yr="2006 - current")	762
7	limit 8 to "review articles"	188

重新練習2006至今的CAT彙整 （含CAT搜尋策略）

以下連結為依據上週六討論的內容，重新計時三小時練習搜尋策略與彙整的結果。
https://docs.google.com/open?id=0B-lCYIBTPA4NNDkwZWVjMWEtZGVlYy00ZjNhLWE3MGItOTFjZDlmMGE0NjQ0
歡迎大家提供建議。

就目前彙整的文章來看，
多數為美國的研究，測量主題為生理功能 (physical function)的CAT佔半數以上，CAT之適用對象以成人為多數。
另外，在彙整的過程中，看到有些研究雖然只提到建立題庫與題庫驗證，但有說明題庫未來會發展成CAT。
關於這類文章，我的保留條件為：只要作者有將他們未來要發展的CAT命名，就列入彙整表格（結果發現只有3篇）。

為方便日後再次搜尋CAT文獻，
先將CAT的搜尋策略補充於下方。

Searches	Results	Search Type
1	(computer$ adaptive adj1 (test$ or assess$ or measure$)).ab.	232
2	limit 1 to (english language and yr="2006 -Current")	163
3	limit 2 to "review articles"	17
4	2 not 3	146
5	limit 4 to journal article	143

2012/2/4「基本研究能力競賽-- day 1」討論內容

以下為整理2012/2/4「基本研究能力競賽-- day 1」之討論內容。內容主要分為三部份：建立搜尋策略之注意事項、快速掃瞄文章標題之注意事項，以及問題與討論。

◎討論主題： 「彙整2006年迄今發表於期刊論文且測量健康相關 construct 之CAT」 

建立搜尋策略之注意事項：
1.精簡完整為最高境界：策略精簡，又可以涵蓋完整結果最佳。若無法完全涵蓋，則應衡量可能漏掉的文章是否重要。以本次主題為例，CAT的搜尋詞彙以 computer$ adaptive test$.tw.即可搜尋到大部份詞彙。因為CAT一定會用電腦，adaptive則少用其他字彙代替，testing可能是test或testing，所以已具備CAT的概念。
 個人覺得((computer$ adaptive ) adj1 (test$ or assess$ or measure$)).ab.可能更保險快速，因為test可能用其他詞彙代替，而且我們只有時間看摘要。如果是發展CAT，摘要一定會出現。

2.確認關鍵詞彙：以本次測驗主題為例，重點在於找出CAT。因此，必須先知道目前已發展之CAT數量。如果不多，即可快速縮小搜尋範圍（減少檢索時間）、再一篇篇看標題挑選（搜尋結果少於200篇，且大致上與目標相近，即可直接從標題挑選文章）。

3.排除不相關結果的方法：例如欲搜尋目前發展的CAT、排除以CAT為outcome measurement的研究，需先預想：目前CAT技術尚未普及應用至臨床，故目前尚無此顧慮。但幾年後可能會有使用PROMIS作為成效驗證的論文，此時可以clinical trail、follow up等概念作為排除條件。

4.於新的/不熟悉的領域搜尋相關文獻時，如何找到更多文獻：主要方法有二：一、由model paper找出引用與被引用(Web of Science)的文獻。二、由Pubmed提供的related articles找出相關文獻。
個人認為：如果時間充裕，也可以用Cochrane找看看類似主題有無可參考的搜尋策略。
§某一主題的研究不到一千篇，可能沒有MeSH term。

20120203論文寫作課程記錄-SK & OTK海報流程

對論文內容的建議：
1.應區別專家與個案/家屬參與任務的目的：由於第二～四階段，專家與個案/家屬所做的事情相似，因此應於說明流程之前說明各自的任務目的，以免讀者混淆。
2.文字敘述與流程圖應相符：撰寫教材、題庫、配對教材與題庫等任務的說明，應與流程圖所列階段相符。
3.應區別第二階段的教材與第三階段的電腦化教材內容差異：若此二階段的教材內容差異不大，則可考慮簡化測試教材的步驟。若兩者差異很大，則應釐清測試二種教材的目的與價值為何。又，應考慮電腦化教材的呈現方式（書面或多媒體）以及可以多媒體化的內容比例多寡。

*提問時，應把所有的疑問都說明清楚，聽眾才能提供較好的建議。
*應努力克服自己已知的問題。

以認知訪談的項目檢視自己參加「基本研究能力競賽-- day 1」的作答過程

題目：請彙整2006年迄今發表於期刊論文且測量健康相關 construct 之CAT。

內容請至少包涵：測量之 construct, 發表年代、研究團隊 （含國家）、效能（如題數及時間）

進階內容包含題庫題數、題庫來源（「新發展」為主還是「以現有量表」為主）以及心理計量特性

I.       以認知訪談中「題目敘述」的項目檢視自己的思考歷程 （藍字處為我的想法，紅字處為我應該察覺到的關鍵）

A.    用您自己的話來說，您覺得這個題目在問什麼？

1.      找出一個合適的健康相關架構，再找出2006年至今的CAT文章，並一一歸類至每個架構的內容中。

B.     這個問題對您來說是什麼意思？當您在回答這個問題的時候在想什麼？

1.      找出一個合適的健康相關架構，再找出2006年至今的CAT，並一一歸類至每個架構的內容中。

2.      在Medline 搜尋到的文章就一定是醫學/健康相關了，為什麼還要限定健康相關construct？

3.      應該要採取哪一個construct為依據？

4.      要如何確定誰跟誰是同一個研究團隊？

5.      如果我找到的CAT和我採用的construct不同，要怎麼分類？

6.      就算知道時間不足，還是不知道要如何使construct都包含進去。

C.     這個問題容易理解嗎？這題有沒有哪幾個字辭特別難以理解？

1.      就字面上容易理解。但是還是對於幾個特定詞彙有疑問。

a.       「健康相關的建構」，範圍太大了，在作答時會考慮要怎麼加上健康相關的詞彙。

b.      測量之 construct是指與我採用的construct相符或是量表本身的construct？

c.       研究團隊是指要找出研究團隊的大部分成員嗎？或者其實只要列出作者和書目就好？

D.   您會怎麼改變用字，使這題更容易理解？
◎原題：請彙整2006年迄今發表於期刊論文且測量健康相關 construct 之CAT。內容請至少包涵：測量之 construct, 發表年代、研究團隊 （含國家）、效能（如題數及時間）進階內容包含題庫題數、題庫來源（「新發展」為主還是「以現有量表」為主）以及心理計量特性

1.      建議將題目修改為「請彙整2006年迄今所發展之CAT。此CAT需用於測量健康相關之概念，且參考資料形式為期刊論文」。

E.     這題會很難回答嗎？如果是，為什麼？

1.      會，因為要考量的事情太多了！因為要想出一個可採用的construct，又要找出論文發展的CAT、CAT的細節與研究團隊成員及國籍。

F.      您是怎麼選出您的答案的？

1.      我先依據題目提供的線索，將搜尋策略分為「健康相關construct」、CAT與限制三部分。「健康相關construct」直接採用PROMIS的架構，CAT是採用過去的搜尋策略，限制則是限定年份、語言、文章類型。

2.      時間的主要分配分為三部分：一、找出「健康相關construct」的過程中耗費太多時間。二、下載Endnote。三、將文章分類到特定的construct面向下。然而由檢討的過程中，發現時間分配應該改為下述三部分：一、找出Medline中的所有CAT文章。二、挑出有發展CAT的文章。三、將CAT的內容彙整至表格（年份、第一作者、國籍、CAT名稱、測量面向、題數、耗費時間）。

搜尋與彙整競賽的結果

以下連結是我的搜尋策略與結果
https://docs.google.com/open?id=0B-lCYIBTPA4NOGFkODA4YTctZWM2OS00NmQ2LWE1OTEtNGZkYTJmNjk0NTMz

由於花了太多時間在弄搜尋策略，文章分類只完成一半。
有些可惜......

20120202會談記錄：SK & OTK海報、Delphi 第二階段的彌補規劃、2012主要任務

I.       SK &OTK 海報

A.    現有問題：

1.      研究方法中提到的德菲法與認知訪談的篇幅差異甚大。
→寫作原則：先將內容寫完整，再刪除語意重複的部分。由於研究方法與研究流程有部分重疊，為區隔此二段落的內容，研究方法僅需保留使用德菲法與認知訪談的目的即可。

2.      本研究對象包含專家與個案/家屬。但是個案/家屬所參與的研究方法比專家多了許多（專家只有使用德菲法，個案/家屬則包含一般問卷訪談、認知訪談、填寫測驗題庫），是否應該列出所有研究方法，或是指列出比較特別的方法（認知訪談）即可？
→製作海報時依序應考慮4件事：1.內容是否完整。2.各段落內容的位置是否恰當。3.有無冗詞贅字。4.排版是否美觀。
→確認第二階段（確認教材可讀性）與第三階段（建立電腦化教材）的教材有何不同。
→流程中應說明如何建立SK/OTK CATES、以及發展CATES之後的下一步要做什麼（驗證CATES對於提升SK/OTK的成效）。
→應考慮前三階段（建立架構與面向內容、撰寫教材與確立教材可讀性、建立電腦化教材）執行的效能與時間、預期結果為何、是否所有細節都需做到這麼仔細、各階段的意義價值為何？時間有沒有花在刀口上？

*提出問題時應該用清楚完整的句子陳述，以利聽眾/讀者理解。
*應勇於面對自己關鍵的弱點（上述2個問題都是較表淺的、與修飾相關的問題），多提出來跟老師討論。
*「容許日後修改」為CAT的主要特性之一，因此初步發展時僅需做到八成(better than acceptable/ above good)即可。

B.     確認是否用研究方法與研究流程的段落作為週五討論內容
→研究方法以下的內容都屬於描述型的文字，課堂討論若只就修辭（刪除冗詞贅字）做討論，收穫有限。又，課堂上的聽眾對此主題不熟，亦難提供重要的建議。故應使問題更加明確。
→明天的論文寫作內容可寫完整版的研究流程，行有餘力再附上海報版的研究流程，再討論此流程是否恰當。

*應思考：除了課堂上表面的撰寫練習，要如何使課堂收穫最大化。

100-2課程規劃與目前所修學分列表

學期	課程名稱	必修學分	選修學分
博一上	進階職能治療專題討論	1
	心理測驗		0
	心理測驗與實習		0
	進階獨立研究五		2
	情緒障礙之流行病學研究議題		2
	學術英文寫作		3
	小計	1	7
博一下	進階科學論文評析與寫作	2
	進階職能治療專題討論	1
	因素分析		3
	應用線性統計模式		3
	進階獨立研究八		2
	小計	3	8
博二上	應用多變量數量分析法		3
	進階獨立研究七		2
	教學原理與實務		1
	小計	0	6
博二下（欲修）	進階職能治療專題討論	2
	進階獨立研究六		2
	廣義線性模式		3
	小計	2	5
目前已修		4	21
學位資格考要求		3	17

＊補充資料：

資格考條件：

1.     已修習20學分（含必修3學分）之課程

2.     於考核前一個月，繳交以第1作者完成之同儕審查期刊所接受刊登的原著實證論文1篇，經指導教授同意後於考核前一個月，向系辦公室提出申請。

畢業所需學分：

逕行修讀博士學位研究生至少須修滿42學分(含碩士班期間所修學分數，但不含論文)。