20110427會議記錄-OT知識、PHQ-9研究、學習方式

I.        OT知識

A.      人數確定：合併資淺教師與研究人員，目前共有17位。（缺精神科資深教師、研究人員、資深臨床治療師）
→可找施以諾老師、黃旭章老師、李柏森老師、吳益芳、李恭賢老師詢問。

B.      專家小組流程目標

階段	預計時間長度	Delphi method		認知訪談
		工作內容	目標	工作內容
第一階段	3週	題目增刪、面向增刪	確認題目面向
第二階段	6週	修改題目內容與指導語	使題目具備可讀性、適切性	1.需找非專業人員進行施測兩回，作為修改題目的依據 2.請國中國文教師提供可讀性之建議
第三階段	4週	確認各面向的比重分配、計分方式、解釋結果	同左

若2/3專家沒有異議，就算達成此階段目標。若1/3專家認為必須回到上一階段，則回到上一階段重複進行。
→應將Delphi study（任務取向）與認知訪談的目的、階段性任務區隔開，內容也需連貫。

II.      海洛因研究：人數已確定。論文目前暫無進度。
→應明確列出各研究目的的人數，此為未能進入下一階段的癥結！
→原本張貼在部落格的文章為將人數與研究目的做連結。例如：說明目前的狀況「原本預計進行四項分析，但因人數不足，後來決定進行哪幾項」之後，應總結最後決定分析的項目、與所使用的個案。
＊太少寫，所以無法使讀者一目了然，或使讀者產生不同的想法與理解。

III.    學習上的困難：與心理系老師與助教多次澄清，結果不甚理想。
→主要問題在於有無抓到重點、有沒有澄清重點、是否掌握完整的重點。不妨回溯討論的信件，看看到底是哪個環節出錯了，為什麼看不懂別人在說什麼、或為什麼看不懂卻沒有澄清。
→先掌握主要重點，確認自己遺漏的部分，再處理細節（個性有過份注重細節之傾向）。此為重要的學習能力之一。若能透過練習累積經驗，並且提昇效率，才能透過慘痛的經驗成長，而不是只有挫折！