20130226論文寫作課程記錄_職能治療可提供中風個案及家屬之服務

I.       寫作技巧

          A.     段落層級

1.     字句

a.     Precisely不適用於形容ICC：因為「精確」的概念與「誤差」相對。故precisely應用於形容MDC或SEM。

b.     “Should”之情緒較為強烈，建議少用。

c.      相同概念之詞彙宜統一：例如：認知功能vs. 認知能力。

d.     標題與下文應明顯相符：反例：評估個案之身心功能：評估個案之感覺、動作、平衡能力和認知功能……
→心理功能與認知功能不易連結，且一般心理功能應包含情緒反應。

e.     並列之概念應互相對等：反例：感覺、動作、平衡、認知。

f.       避免口語之寫法：反例：我們應該重視中風。

2.     結構

a.     前後文的論點需一致：
反例一：量表之再測一致性佳……大部分分量表之再測穩定性仍較不足。
反例二：輔具中心可提供個案購買輔具之建議……個案可獲得更好的自我照顧功能。（前文需提及輔具中心提供之輔具為生活輔具）

b.     段落之主題宜及早呈現：例如：討論中風之死亡率，則主題句之開頭最好先提出「死亡率」作為主要名詞。

3.     思考判斷

a.     無須強調特例：例如輔具中心可提供生理OT無法取得之複雜輔具。

b.     依據論文主題之範疇撰寫論文內容：例如：BI-3 之應用為國際性之主題，討論中風之流行病學時，則應引用美國或世界衛生組織之調查結果。

c.      應判斷論述內容之重要性：重要性可依據與研究主題之相關程度判斷。例如：「目前醫療科技已可降低中風之死亡率」與「中風之盛行率」無關，可刪。

          B.     文章層級

1.     前言

a.     分類時應有依據，再於最後的段落補充分類之不足之處。

2.     方法

a.     撰寫方法時可留意「討論」的題材：例如：合併分析慢性病房、日間留院、社區復健中心的個案資料，則需於資料分析中交代不同來源的個案之人口學變項、病情特質。若無法於研究方法中控制，則列入研究限制。

b.     收案條件需明確：例如符合DSM-IV的那些診斷碼、可遵從指令是指幾個步驟的指令、有無明確判斷個案認知程度的工具、嚴重腦傷之判斷依據為何。

3.     討論

a.     討論之內容應與前言呼應。例如：進行本研究主要理由為彌補前人研究之某些不足，而結果與前人的結果有何異同。

b.     撰寫研究結果與前人之結果相似之寫法：提出可能造成差異的原因。若預期有差異但沒有發現差異，則需懷疑資料之代表性不足或分布不均。

II.     論文內容

         A.     精神分裂症執行功能表現測驗之發展

1.     生態效度之效標需與欲驗證之評估工具所測量之概念應相似。反例：社會功能量表不適合作為執行功能量表之生態效度效標，因為關係遙遠。

2.     驗證效標效度時，應比較全量表總分與分量表分數與效標之相關性。

         B.     注意力測驗之再測一致性驗證

1.     研究結果對臨床人員之意義應明確具體。反例：建議臨床人員可觀察個案於環境中之注意力表現。
→不易清楚說明應觀察什麼、如何觀察以及如何結合評估數據與觀察結果。

2.     以多次施測結果之平均代替單一施測之數據可降低測量誤差：多次施測之平均值較接近個案能力分布之平均，亦較接近真實值。

          C.     職能治療可提供中風個案及家屬之服務

1.     應切割治療與評估之概念：避免在治療的部分提到評估，反之亦然。

2.     OT評估的範疇需再界定清楚。

3.     評估之內容需包含個案與家屬之意願與需求。

4.     居家OT的服務為「製作副木」之概念太侷限，建議將副木改為輔具。

5.     建議加入長期照護機構之論述。

III.    其它

        A.     於英文文件中應使用英文字體。

        B.     OT各領域之內容皆互相涵蓋，故圖示中，OT各領域的圓圈應互相重疊。