20130225-27會談記錄-提升寫作/討論效率的方法、OTK論文、中文參與度量表發展（3/4更新）

I.      提升討論與寫作效率的方法

A.   建議的流程（圖）

B.    與老師討論論文時，需主動確認自己不懂之處，並請老師協助發現潛在的問題。

II.   OTK論文

A.   OTK論文似乎未發展為適性測驗？
→若個案每次施測都填寫同樣的問卷，則非適性測驗。
→每次填寫同樣的問卷可能產生練習效應，則實驗組與對照組之差異可能不明顯。

1.     將「重要的OTK調查問卷」的發展列入研究目的與程序，以免突兀。
→應交代如何發展、何時發展。

B.    查詢ERIC資料庫中驗證題庫心理計量特性與複本信度的文獻，參考其研究方法。
→目前發展三個複本即可，並考慮是否需要這麼多題目（約400題）。

C.    方法中應交代分析方法之目的，以免讀者誤解或猜測：例如：使用ANOVA的目的為比較二組個案進步量的差異、單盲是指避免個案知道研究目的而影響研究結果。

D.   需交代估算個案數的公式的符號意義。

III.   中文版參與度問卷之心理計量特性驗證

A.   思考

1.     與外國學者合作驗證量表中文版的心理計量特性時，對方可提供什麼協助？
→除了確認中文問卷語意不變之外，還可請對方提供什麼協助？
→若未來中文版量表要發展為職能治療參與度量表，而非原本的復健參與度量表，應如何與原作者協商使量表內容更適用於OT？

2.     驗證參與度的再測信度、施測者間信度的困難之處為何？
→可參考前人文獻是否有做同樣的驗證？方法是否恰當？

3.      驗證此量表的建構效度之方法為EFA或CFA？所需個案數約多少？
→本量表需由臨床人員評分，因此個案量不可能太大。

B.      作業：撰寫「驗證參與度量表之心理計量特性」之研究計畫，先寫摘要與方法。