觀摩評估-PEP-3

觀摩對象：佩瑾
主題：自閉症特質
評估工具：中文版 心理教育量表第三版 （Psychoeducational Profile-3，PEP-3）
測驗的相關網址：http://portal.wpspublish.com/portal/page?_pageid=53,70083&_dad=portal&_schema=PORTAL
內容： 心理教育量表第三版評估、家長會談（半年前施測影片觀賞）

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觀摩結果
1.施測者：
（1）對評估內容與環境都很熟悉，會依施測方便調整施測順序。
（2）會鼓勵個案盡量作答，互動良好。
2.個案：
（1）多半可配合完成全部測驗。
（2）但施測時間超過半小時後，有些小朋友會坐不住。
3.施測內容：
（1）提供食物時，需考量衛生與個案本身體質。
4.環境影響：
（1）評估空間需視現場狀況變動。
（2）在實習生休息室與家長會談似乎會影響家長對討論的觀感與態度。而且有其他實習生在場，可能有侵害個案隱私之疑慮。

問題討論：
Q： 測驗適用年齡、順序。
Ans.適用年齡為2-7.5歲。施測順序可不固定。

個人建議（純屬個人以現有知識與經驗判斷，僅供參考）：
1.施測工具盡量一項收完再拿下一項，以免因為桌面混亂而使個案分心或是造成危險。例如：剪刀使用後，建議盡快收起來。
2.對於年紀較小的個案，建議可減少想像式的指導語，以免個案無法理解。
3.活動中若會提供食物，請留意食物的衛生，尤其是個案在摸過黏土之後直接用手抓東西到嘴邊。畢竟H1N1風聲鶴唳......
4.指導語中，請留意避免給予給提示。例如：哨子的用法，就不適合問：「哨子怎麼吹？」鑰匙的用法，也請避免手部的動作提示。
5.與家長會談時，對疾病的解釋、治療內容的解釋、未來的處置與預後的保證，宜保留或是請他們詢問個案的主要治療師，以免造成臨床人員的困擾。例如：「知道個案的問題，就不一定要治療。」
6.提供疾病相關資訊時，正確度請再留意。
7.與家長會談前，建議先整理欲討論的主題，以提升內容之次第性與完整性。
8.會談時間的長度或許可以在開始前就達成共識，以免拖得過長。