2011/1/31會談記錄-FIFE、OT知識、海洛因研究參考文獻

關於上次討論的FIFE-自己的想法：

1.          中風知識與OT知識都是FIFE的一部份，前者為Idea的部分，後者是Expectation的基礎。個人認為FIFE問卷的研究可以由此著手。

2.          上次老師提到的交換學生建議很有趣，因此希望如之前預計的行程，先發展OT知識的問卷並測試，博三的時候到昆士蘭大學學習中風知識問卷與教材發展。

◎    老師的建議：

1.          應規劃FIFE一系列的論文主題與完成時間，由淺至深，逐步達成畢業標準

2.          申請千里馬計畫的條件宜及早準備，例如：英文檢定。

OT知識的進展-與邱亭討論的結果（1/28，為第二次討論）

1.          修改題目：已針對70題的問卷內容逐題討論過。由於內容較偏向大學生考試內容（例如：好的治療師的心態與特質、醫療法規），因此建議修改方向為：題目縮短簡化，盡量不超過一行、文字簡化，最好可以用台語講述、一個題目問一個問題、試著以個案的角度思考題目。

2.          題目分類：看起來較專業、困難的題目，可拆出並編寫至「大學生的OT知識」問卷。

3.          疑問：

(1)       找不到老師與楊怡君治療師的著作全文。

(2)       為什麼OT需要發展OT知識，卻沒有聽過眼科、皮膚科需要發展給一般民眾的眼科知識、皮膚科知識呢？是因為OT的概念太過模糊嗎？

◎    老師的建議：
(1)詢問家人對OT的看法、測試問卷內容。
(2)題目的範疇需再考慮。各範疇應避免重疊，應找人討論一下OT的定義。
(3)題目內容的部分：各專業的區分仍有重疊的部分，然而對病人而言，能解決/治療好，才是重要的事。此外，接受職能治療的病人無法理解職能治療，是因為我們沒有講得讓對方聽懂。
(4)思考：
-為什麼要做這個研究？基礎原因為何？如此，文章的前言才能深入。
-FIFE問卷要發展成傳統問卷，或是CAT？原因為何？應用價值的大小？
(5)暫時先由OT知識、個案對治療的期待著手。是否加入治療滿意度，則再考慮。
(6)楊怡君治療師的著作為研討會研究報告，無法取得獻上全文。研究成果報告可向第一作者詢問。
(7)對於OT的概念可能不需要放參考書籍，試著用自己的思想、觀察表達對佔的認識，並排列各個想法的重要順序。

海洛因個案生活品質與憂鬱量表之心理計量特性研究：

1.          目前的搜尋策略找到110篇文獻，其中20篇為有相關的文獻。
→師曰：找到的文獻約100-200篇是可接受的，而20/110的精準度是可還不錯的。主要還是看搜尋的目的為何。若是要完整的文獻回顧，「搜尋網」就會比較密，容易撈到一些不那麼相關的文獻。若只是想大概瞭解這個領域的研究方向，可用簡單一點的搜尋策略，再用重要文獻的引用/被引用文獻，找出是否有遺漏重要文獻。

2.          精讀文獻確定：PHQ-9的精讀文獻選Dum, Mariam, Pickren, Jason, Sobell, Linda Carter, & Sobell, Mark B. (2008). Comparing the BDI-II and the PHQ-9 with outpatient substance abusers. Addictive Behaviors, 33, 381-387.  HADS的精讀文獻再重新搜尋。標準為：至少有2/3的驗證內容與我們的研究內容相符。

其他：

1.          2/7繳交第一篇紫皮書精讀文獻彙整，開學前繳交第二篇彙整。

2.          對於上學期的作業、學習、討論方式，如果有未釐清的內容想跟老師討論，可整理於部落格上。

3.          即使同一個主題的課程聽了很多次，仍應想想是否有未盡之處？未來自己要怎麼講？也可與老師討論如何調整修改。例如：投影片要如何設計編排可更有創意、有效率、更深入淺出。使聽眾可以快速理解、並打動人心。（掌握聽眾的需求與程度，可以演講時充滿活力）

4.   設立新部落格，專門討論搜尋策略。以便分類。

★本日金句：
1.時間絕對是不夠的，所以要先把主要的事情做好。
2.重要且基礎的能力，就是要頻繁地重複才能奠定。
3.研究沒有一件是容易的。但是，困難才能顯出其價值。