計畫名稱：以病人為中心之多專業整合治療模式對於中風病人之成效
The effect of a patient-centered multidisciplinary intervention model for stroke patients
校閱目的：瞭解老師正在進行的計畫、確認計畫書之易讀性、提供提升計畫之建議
2009年12月31日 星期四
2009年12月28日 星期一
3W的思考模式
再次跟老師確認後，決定把這三個層級的思考層級放上來，
當作判斷問題難易與重要性的依據。
What is it
How to do/ achieve
Why this, not that
學術界的天高與地厚，確實不是0.5歲的我（註）能夠揣度的！
註.0.5歲指學術研究的年齡。
當作判斷問題難易與重要性的依據。
What is it
How to do/ achieve
Why this, not that
學術界的天高與地厚，確實不是0.5歲的我（註）能夠揣度的！
註.0.5歲指學術研究的年齡。
2009年12月25日 星期五
A few word from Ron Hays
Ron D. Hays, Ph.D.
加州大學的醫學教授、Quality of Life Research期刊的主編，專長為計量學與outcome measure。
其著作之質量俱豐。
http://gim.med.ucla.edu/FacultyPages/Hays/index.htm
在他的網頁上看到一個只有單張投影片的檔案，上頭寫著：
Insightful
Honest
Practical
Resourceful
Fun
雖然不知道這幾個字彙的共同主題是什麼，
依個人揣度，或許是對後進研究者的勉勵＿＿也代表他的研究哲學吧！
＊竊以為，Professor Ron Hays 可能是老師的偶像之一......
加州大學的醫學教授、Quality of Life Research期刊的主編，專長為計量學與outcome measure。
其著作之質量俱豐。
http://gim.med.ucla.edu/FacultyPages/Hays/index.htm
在他的網頁上看到一個只有單張投影片的檔案，上頭寫著：
Insightful
Honest
Practical
Resourceful
Fun
雖然不知道這幾個字彙的共同主題是什麼，
依個人揣度，或許是對後進研究者的勉勵＿＿也代表他的研究哲學吧！
＊竊以為，Professor Ron Hays 可能是老師的偶像之一......
2009年12月24日 星期四
Go Go Go
每天清晨，在非洲的大地上，猩猩醒來。
他知道他一定要跑得比獅子群中最快的獅子還要快，否則牠就會被吃掉。
每天清晨獅子醒來，
他知道他一定要跑得比最慢的猩猩還要快，否則牠就會餓死。
重要的不是你是猩猩還是獅子，
重要的是：太陽出來後，你最好就拚命地跑吧！
～摘自《先別急著吃棉花糖》
＊這段話相當發人深省，也和老師常提醒的「先苦後甘」不謀而合。
....記錄在部落格上，提醒自己。
他知道他一定要跑得比獅子群中最快的獅子還要快，否則牠就會被吃掉。
每天清晨獅子醒來，
他知道他一定要跑得比最慢的猩猩還要快，否則牠就會餓死。
重要的不是你是猩猩還是獅子，
重要的是：太陽出來後，你最好就拚命地跑吧！
～摘自《先別急著吃棉花糖》
＊這段話相當發人深省，也和老師常提醒的「先苦後甘」不謀而合。
....記錄在部落格上，提醒自己。
2009年12月23日 星期三
學術秀逗糖
早上與老師討論時，由於自己的疏忽，
出了一堆問題。
因此現在需要加緊腳步完成四項作業：
1.評析文獻-格式選用、複習之前上課講義
2.整理精讀文獻三-重點式書寫。問卷發展，以流程為要。
3.理論報告-搜尋策略需再完整紮實
4.專題報告書面版-需將表格彙整為文字敘述
研究生活，是沒有糖衣的維他命。
也可能是外層酸、辣，內層香甜的秀逗糖。
只是不知道：外面那層酸、辣的比例是多少呢？
Forget it!
先完成本週目標吧！
出了一堆問題。
因此現在需要加緊腳步完成四項作業：
1.評析文獻-格式選用、複習之前上課講義
2.整理精讀文獻三-重點式書寫。問卷發展，以流程為要。
3.理論報告-搜尋策略需再完整紮實
4.專題報告書面版-需將表格彙整為文字敘述
研究生活，是沒有糖衣的維他命。
也可能是外層酸、辣，內層香甜的秀逗糖。
只是不知道：外面那層酸、辣的比例是多少呢？
Forget it!
先完成本週目標吧！
2009年12月22日 星期二
981222會談記錄
1.研究人員需具備批判力，勿被權威與頭銜欺騙。
2.不知道的名詞可上網查詢。若是專有名詞，可用維基百科確認。
3.查詢作者的著作與背景的方法
（1）在Pubmed輸入作者的全名(自2002開始可查詢得到)或縮寫。即可看到其著作量，判斷他是否為積極的研究者。
（2）用google查詢其專屬網頁。
（3）利用作者姓名+機構搜尋，可較為精確。Eg. HSIEH CL. AND OCCUPATIONAL[AD]
.....＊亦可搜尋機構的學術文獻："NATIONAL TAIWAN UNIVERSITY"[AD] AND "OCCUPATIONAL THERAPY"[AD]
....＊搜尋技巧：使用not排除不想要的內容
....＊優秀的研究者：中風領域/Pamela Duncan 復健領域/ Kenneth Ottentacher
4.口頭報告時，投影片的層次極為重要。從主題、大綱、研究目的向下鋪陳。
★12/23 W3 9：00討論
1.自己的評析文獻
2.精讀文獻三的整理
3.較為完整的「以個案為中心的理論」的搜尋策略、附上Endnote library。
2.不知道的名詞可上網查詢。若是專有名詞，可用維基百科確認。
3.查詢作者的著作與背景的方法
（1）在Pubmed輸入作者的全名(自2002開始可查詢得到)或縮寫。即可看到其著作量，判斷他是否為積極的研究者。
（2）用google查詢其專屬網頁。
（3）利用作者姓名+機構搜尋，可較為精確。Eg. HSIEH CL. AND OCCUPATIONAL[AD]
.....＊亦可搜尋機構的學術文獻："NATIONAL TAIWAN UNIVERSITY"[AD] AND "OCCUPATIONAL THERAPY"[AD]
....＊搜尋技巧：使用not排除不想要的內容
....＊優秀的研究者：中風領域/Pamela Duncan 復健領域/ Kenneth Ottentacher
4.口頭報告時，投影片的層次極為重要。從主題、大綱、研究目的向下鋪陳。
★12/23 W3 9：00討論
1.自己的評析文獻
2.精讀文獻三的整理
3.較為完整的「以個案為中心的理論」的搜尋策略、附上Endnote library。
期刊縮寫查法
期刊縮寫與全名之對照共有三個步驟。
1.進入pubmed網頁http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/
2.Search後的欄位選擇Journals，下方search之前的欄位填入想查詢的期刊。
3.點選「Go」鍵。就可以看到結果了！
以下以AJOT為例示範。
1.進入pubmed網頁http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/
2.Search後的欄位選擇Journals，下方search之前的欄位填入想查詢的期刊。
3.點選「Go」鍵。就可以看到結果了！
以下以AJOT為例示範。
家族性發展協調障礙？
前幾天，妹妹打電話來說他們班決定在校慶運動會的創意進場表演「無敵鐵金剛」的舞蹈。（註一）
但是她怎麼跳都覺得手腳不協調，樣子非常「拙」。
然而，表演的要求，就是盡可能地讓動作看起來滑稽可笑。
因此，「拙」，已經達到了要求！
這聽起來匪夷所思＿＿不管跳得好或不好，反正都已經經達到目的了！
我聽得哈哈大笑，妹妹卻愁眉苦臉。
但是她怎麼跳都覺得手腳不協調，樣子非常「拙」。
然而，表演的要求，就是盡可能地讓動作看起來滑稽可笑。
因此，「拙」，已經達到了要求！
這聽起來匪夷所思＿＿不管跳得好或不好，反正都已經經達到目的了！
我聽得哈哈大笑，妹妹卻愁眉苦臉。
2009年12月19日 星期六
精衛填海
自從電腦公司說可能下午或明天會來收小筆電回廠修理，
就開始摺紙扇當做緩衝墊＿＿不然一下子也想不到可以用什麼協助防震。
而且沒有大小剛好的紙箱，雖然在電腦上包了一層吸震塑膠墊（就是有很多泡泡，很多人喜歡捏破每一個小泡泡當作娛樂的那種），
還是得盡量把紙箱填滿，
以免過度晃動碰撞。
就開始摺紙扇當做緩衝墊＿＿不然一下子也想不到可以用什麼協助防震。
而且沒有大小剛好的紙箱，雖然在電腦上包了一層吸震塑膠墊（就是有很多泡泡，很多人喜歡捏破每一個小泡泡當作娛樂的那種），
還是得盡量把紙箱填滿，
以免過度晃動碰撞。
2009年12月15日 星期二
英語會話課程內容200912-1
心得：最近英語會話的主題常提到耶誕節與跨年，包括布置與規劃。在台灣，這兩個節日好像是與朋友們外出、玩樂、聚餐的正當理由。但在西方國家，耶誕假期是與家人團聚的時候，跨年則可能與朋友出遊。每個地方文化不同吧？再說，耶誕節對於沒有宗教信仰的人們而言，能想得到的慶祝名目大概是一年將盡，希望能夠順利的結束，並且迎接美好的新年吧！
英語會話課程內容200911-2
心得：在作業爆炸的時候，要堅持繼續既定的英文行程真的需要咬著牙前行。然而，英語會話的本質是討論與聊天，也是一種暫離離開報告的抒解管道。可惜我總是提不起又放不下，做一件事的時候還是會想到另一件未完成的事。不斷地牽掛。不過，由於大家挑選的討論主題都不太一樣，藉著討論也可以開闊視野＿＿這或許就是「學英文=國際化」的緣起吧！
2009年12月10日 星期四
2009年12月8日 星期二
觀摩評估-PEP-3
觀摩對象：佩瑾
主題：自閉症特質
評估工具：中文版 心理教育量表第三版 （Psychoeducational Profile-3，PEP-3）
測驗的相關網址：http://portal.wpspublish.com/portal/page?_pageid=53,70083&_dad=portal&_schema=PORTAL
內容： 心理教育量表第三版評估、家長會談（半年前施測影片觀賞）
主題：自閉症特質
評估工具：中文版 心理教育量表第三版 （Psychoeducational Profile-3，PEP-3）
測驗的相關網址：http://portal.wpspublish.com/portal/page?_pageid=53,70083&_dad=portal&_schema=PORTAL
內容： 心理教育量表第三版評估、家長會談（半年前施測影片觀賞）
2009年12月6日 星期日
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