報告的功力：學習成效的呈現

這週的情緒障礙課程共有五位同學報告，剛好五位都處於不同的學習歷程，
也反映出不同學習歷程的學生在報告功力上的差異。
以下為簡單的觀察記錄。

大四學生：以一本書為主要參考資料，但報告主題（或對主題的正反意見）不易凸顯、資料蒐集較零散。看起來只有對主題的興趣，但沒有對主題的深入瞭解。

碩一：有找出幾篇主要文獻。報告時針對文獻做發揮，較少彙整其他研究結果、多照著投影片唸。看起來不怎麼想做這個研究。

碩二：內容較有深度，有時可以用清楚的圖示說明概念，有時還是會陷入一堆文獻中不知所云或照著投影片唸。對報告內容滿熟悉的。

博一：內容架構有條理（偶而陷入亂流）、且可以找出此研究特別之處，並提出未來可努力的方向。對此主題的研究持樂觀態度。

博士後研究：講述清楚、投影片簡單明瞭、對報告內容有高度興趣。

然而，看別人的報告容易，看自己的報告並修正錯誤並不容易，
還是需要別人提供建議，並修正之前的報告失誤。
因此，歡迎聽了我報告的人，盡量多給建議。

此外，此次觀察也發現：報告者對於報告主題的熟悉、喜好（熱誠）程度，
都會影響報告的風格與氣氛，不可不慎。

後記：看到各年級的程度差異，讓我對未來的自己有些期待 :)