不憤不啟，不悱不發

回顧自己過去一週的學習狀況，除了撰寫報告，
一直都在思索如何提昇自己學習效率這件事。
雖然學習成效很慢才會顯現，但學習效率低落卻是不爭的事實。
否則不會看到相關的論文卻不知道重點在哪裡、或是作者背後的含意。

而老師的教學方式和孔子幾乎有相同的原則：

「不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。」
意思是：不到學生想求明白而無法獲得時，不去開導他；不到學生想說卻說不出來時，不去啟發他。如果學生沒辦法觸類旁通，那麼就不用繼續教他，讓他先自己用功再說。


所以，我還不夠用功，也不太會融會貫通。
例如：知道3 個ICC model的假設與差別，卻還是不知道何時選用哪個為佳。→ 現在想想，好像也有點奇怪。因為既然知道使用條件與推論性的差別，怎麼會不知道什麼時候可以用？

所以，只好繼續努力了！並且更主動地思考問題，試著改掉被動地依循或死記的學習習慣。


＊《論語．述而》子曰：不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。

憤，心中想了解卻有困難。

悱，心裡有意見想表露卻說不出來的樣子。（參考資料：教育部辭典）