職能治療知識電腦化適性教育與適性測驗系統之發展
第一章 職能治療知識
(occupational therapy knowledge, OTK)與個案復原之相關機制
-個案與家屬之OTK愈高，個案的治療參與度愈佳。
-個案的參與度愈佳，其預後愈佳。
-個案與家屬之OTK愈高，個案的治療參與度愈佳。
-個案的參與度愈佳，其預後愈佳。
第二章 OTK之文獻回顧
-OT的定義多元，尚無統一說法。
-OT的服務領域甚廣，各領域之OT服務內容不盡相同，且目前尚無完整介紹OT的教材。
-中風個案與SCI者之OTK偏低，顯示目前臨床之OTK教育不足，可能不利於個案之治療參與度。
-OT的定義多元，尚無統一說法。
-OT的服務領域甚廣，各領域之OT服務內容不盡相同，且目前尚無完整介紹OT的教材。
-中風個案與SCI者之OTK偏低，顯示目前臨床之OTK教育不足，可能不利於個案之治療參與度。
第三章 電腦化適性教育與適性測驗系統之發展
-德菲法 (Delphi Method)：建立OTK架構與項目
-認知訪談 (Cognitive interview)：修改OTK教材與測驗題庫
-教材與測驗題目配對
-教材之電腦化設計
-題庫之心理計量特性驗證
-德菲法 (Delphi Method)：建立OTK架構與項目
-認知訪談 (Cognitive interview)：修改OTK教材與測驗題庫
-教材與測驗題目配對
-教材之電腦化設計
-題庫之心理計量特性驗證
第四章 研究目的與假設
研究目的：發展適用於OT個案與家屬之OTK電腦化適性教育與適性測驗系統。
預期貢獻：快速得知個案與家屬之OTK程度，並提供相對應之適性教育，以有效提升個案與家屬之OTK程度。
研究目的：發展適用於OT個案與家屬之OTK電腦化適性教育與適性測驗系統。
預期貢獻：快速得知個案與家屬之OTK程度，並提供相對應之適性教育，以有效提升個案與家屬之OTK程度。
第五章 研究一（建立OTK架構、項目）
第六章 研究二（建立電腦化OTK教材內容與題庫）
第七章 研究三（驗證題目之心理計量特性）
第八章 研究四（驗證適性教育對於提升OTK程度之成效）
喔喔! 開始擬定計畫書大綱了~ It's the first step toward graduation XDD
回覆刪除剛剛看了一下大綱，有些個人淺見請參考看看囉 :)
1. Ch1的標題乍看之下會把"個案復原之相關機制"看成一個詞彙，所以會不懂OTK如何跟"個案復原的機制"有關?可能改寫一下，同時給OTK一個動詞會比較容易理解
2. Ch2 的標題太廣了，不容易直接連結底下的內容喔
3. 要不要提到電腦化系統(同時含教材與測驗)的優勢、要發展的理由？
謝謝學姐的建議。
刪除Ch1的標題我會改為職能治療知識 (occupational therapy knowledge, OTK)與個案復原之假說。
Ch2我之後會改成OTK與適性教育兩部分說明。
關於電腦化系統的優勢，因為後來決定不做電腦化適性測驗，但是仍保留適性教育，
所以應該目前會先強調適性教育的優點喔！
加油~~~
刪除