2015/3/23報告記錄：確認目前的衛教是預試或正式收案

報告內容：OTK衛教內容與實施方式

報告目的：確認目前的衛教是預試或正式收案

I.        概念釐清

A.      看實施方式的判斷依據：1)研究設計可否達成研究目的。2)研究設計是否可行。

B.      實驗組與對照組的病人與家屬應如何達到配對的隨機分派，以確保二組的個案與人數比例相近

C.      目前的研究設計，最直接的結果應該是OTK測驗的分數。但這對臨床人員/個案的意義有限，他們重視的還是臨床上的成效。然而臨床成效的影響因子眾多，可能衛教之後，臨床成效的提升仍然有限。所以要探討可能影響蒐集可能影響OTES與ADL CAT的因素。到底OTK增加之後，為什麼ADL會提升？

II.      研究設計：

A.      將同時收個案與家屬改為可收個案或家屬，並進行配對的隨機分派以確保二組的個案與人數比例相近。

B.      個別化衛教的成果比較方式：比較的時候可以做組內和組間的比較。組內的比較就是個人的前後測差異，組間的則是共同題的前後測差異。
*衛教一定要個別化，才能符合個案/家屬的需求。

C.      列出明確的收案條件，整理清楚中風個案/家屬未能參與研究的原因與各原因相對的人數，並加入流程圖中。
表、個案與家屬拒絕的原因

個案未能參與的原因	家屬未能參與的原因
個案有其它重大疾病診斷（例如：帕金森、癌症、失智症）	-
個案隔離	-
個案病情不穩，無法定期上OT	-
個案即將出院	-
認知能力受損（例如：失語症）	無意願參與
不識字	不識字
聽不懂國語	聽不懂國語
治療時間滿，想要休息	時間無法配合
無意願參與	收案時未遇到家屬（已向治療師詢問，治療師表示家屬晚上才會來）

*橘底為不符合收案標準，直接排除。白底為符合條件者拒絕的原因。

III.    報告時的注意事項：下次討論時需列出自己的困難與希望聽到建議的部分。

IV.    下次討論前需要準備的資料

A.      整理目前衛教測驗分數彙整，分2個面向（OT核心價值、生理OT）估計所需的樣本數

B.      寄信給老師和怡靜2個面向的題目。

C.      進行配對的隨機分派的作法。