20110401會談記錄-OT知識、FIFE、PHQ-9心理記特性量驗證

I.        OT知識問卷

A.      摘要撰寫的原則：各段落應互相呼應、盡量以直述的方式表達。例如：原本是發展問卷，後來出現教材，就不太連貫。

B.      未來適用對象：原本以為是適用於接受OT服務的個案與家屬，但若從個案就醫的經驗來看，多數個案是從住院開始接觸OT。而初住院的個案與一般大眾對OT的瞭解差異並不大。因此，將適用對象設計為國中以上教育程度的一般大眾即可。之前訪談有接受過OT服務的個案，是因為如果訪問對OT完全不瞭解的人，可能什麼都問不到。

C.      題目所應包含的內容：可分為OT的核心概念，以及是個案狀況而定的選擇性題目。至於非常小眾的服務對象，就暫時不列入題目內容。至於精神科個案是否列入？又應安排哪些題目，應再考慮。

D.     面向的確定：目前較少人提供面向增刪的建議。
→老師建議改以詢問：「請問題目的分類是否恰當？有無遺漏哪些重要的面向？」
→優先順序：先做面向的確認，再修改題目！

E.      困難

1.      題目架構的定位是否以醫院架構為基礎？
→評估優缺點之後決定。短期而言，似乎只適用於接受過OT服務的個案，長期而言，使用對象應該是初住院的個案。因此，以醫院為基礎來發展OT知識是比較基本的。

2.      不同族群的個案想知道的OT知識不同，應如何處理？
→以語意通順、個案能瞭解為先。

II.      FIFE問卷

A.      問卷使用的情形：

1.      與思言討論大三同學使用問卷的情形，作為修改參考。

2.      記錄帶大三同學訪談時，問卷需要修改的地方。例如：不通順、未與個案建立足夠關係就貿然詢問，有點尷尬等。

3.      確認大四同學訪談時間，有空則觀摩之。

B.      問卷未來的修改

1.      與未來博士論文相關，因此從觀摩其他人的使用情形瞭解問卷內容結構、結果解讀、應用價值、對臨床治療的幫助。

III.    PHQ-9用於海洛因個案的文章

A.      個案的保留問題：僅保留PHQ-9和HADS都有完成的個案，以免結果不能比較。→此作法應可從主要參考文獻得知。

1.      決定保留初評、治療後一個月、治療後六個月的資料。
原因：個案在治療後一個月已有明顯改變、治療後一個月與各時段的結果差不多、治療後半年的個案量已大幅減少，因此不使用治療後一年、兩年的資料。

B.      應思考的問題：

1.      多少個案才夠？

2.      預測效度的處理方式：效標的選用宜再參考其他文獻。

＊本日金句：凡事有捨才有得。比較過優缺點之後就勇敢抉擇，否則事情會拖很久而無法結束！