20120327論文寫作課程記錄-SCI OTK前言

I.       內容

A.    Patrice

1.      以優劣意義較明確的詞彙替代中性詞彙：例如：以advantage代替characteristics。

2.      語意表達需清楚：Only a little space and a few tools are needs是指其他評估工具很佔空間嗎？

3.      前言中，如果要介紹評估工具，可強調其可行性、額外的價值以及它具備某些特性的原因（例如：為何可以作為功能恢復的里程碑）。

4.      較主觀的概念因為支持力不足，不適合放在前言的論述中。例如：patients feel……

5.      同樣的概念應避免一再重複。

B.     Karine

1.      前言第一段宜呈現研究此類個案的重要性。

2.      前言無須詳細介紹其他研究的數據，只需講出大致的研究成果即可。

3.      樣本數多寡無明確的標準，因此以「樣本數<50」取代「樣本數不足」為佳。

4.      先訂出段落大綱，才不會有段落內容切割與連貫的問題。

C.     En-Chi

1.      當某些項目的天花板效應與地板效應的比例相加已超過50%，就不適合說這些項目具有良好的區辨力。

2.      區辨效度不佳能事因為題目有問題，也可能是因為樣本特性所致（個案程度太好或太差）。

3.      天花板效應為特定分數，而非一個範圍。

4.      欲強調量表的優點，就應避免舉出反例來說明。

D.    Me

1.      主題句的內容應該與支持句和結尾具互相呼應。

2.      前言可以由廣泛的概念寫至特定的概念。例如：SCI個案為OT主要服務的對象。研究指出……→個案對醫療專業的理解程度對治療順從度有很大影響，而SCI個案對OT的瞭解……

3.      前言太短沒有關係，重點講到即可。

4.      第一段對OTK的著墨過少，亦未強調出OTK的重要（因為在第二段才說明）。

5.      第二段（SCI個案為具備充足的OTK之不良影響）的內容較多為作者的主觀經驗陳述，評論較為薄弱，建議移至討論（討論個案OTK不足對OT效能的影響）。例如：個案認為OT主要只練習上肢功能。

II.    格式

A.    首次出現英文縮寫之前，應附上全名。

B.     投影片的圖片若能呈現層級上的差異，可使觀眾更有印象。

III. 其他

A.    投稿相關事項

1.      被退稿的原因：

a.       方法學有嚴重缺失→不易補救

b.      結果解釋或資料分析有問題→可以修改

c.       審稿者誤解文章內容→應該具備批判力，釐清審稿者的意見是否恰當

2.      使用自創的評估工具的優缺點：
優點：原創性高（論文的價值高）
缺點：知名度低、接受性較低→必須強調此工具的價值，才能增加其他人的使用率。

B.     加強評析能力的步驟

1.      找一篇文章，用合適的評析架構實際評析這篇文章。

2.      與其他人討論評析結果/與高手切磋/投稿。

3.      快速來回步驟1與2，持續練習撰寫與修改文章。
*由老師提供的批判性建議試著瞭解老師如此思考的原因，可以增強自己的批判力。

C.     對自己提出來的問題可以先以自問自答的方式確認問題是否成立。

D.    透過記錄課程中，老師與同學的主要建議與提出建議的原因，可以互相學習如何解決/避免問題，並抓到重點。

E.     雖然老師對於博班生的問題不會回答得太明白，但學生仍可以從犯錯中成長，才能養成獨立研究的能力。