20100223會談記錄

★        淺色部分暫不討論

I.           評估方式：如果個案在三個類似的情境下可做出某一特定動作，可否說明他在類似情境有類化的能力？而使用測量表現的方式施測？

II.         學習相關事項

A.           評析：回顧型文獻之選定（課程要求：整理與評析，4/26交）
→選出3-5篇PRO回顧文獻，與老師討論再作決定。

B.           方法學：研究規劃之擬定、進行先導研究 （4/12、5/31交）
→從stroke knowledge著手

C.           專題：針對研究問題，提出研究方法。（5/10交）
→從stroke knowledge著手，延續上學期的主題繼續。內容較PRO具體。

D.           獨立研究

1.               PRO回顧文獻撰寫

a.    PRO與以個案為中心的想法很接近，可否作為：把抽象概念轉為有跡可尋的理論架構，再以各家說法作為範圍的界定？

b.    PRO與診斷的關係、是相輔相成或可取代、先後順序為何（或可同時）

c.    PRO的重要性、無可取代性要如何陳述成篇？
→可能是沒有掌握結構性的概念與層次，也可能是沒有仔細想過PRO無可取代之處。應盡快在回顧文獻之後把內容補齊。
＊若該段落已完成70-80%，之後要提升速度及慢且需他人協助。若只有20-30%部分者，則應儘速補齊，才有進度。4/15投稿摘要、6/26參加於成大的全聯會

2.               精讀文獻之選擇
→與評析文獻之選擇方式相同。
＊應養成獨立思考與判斷之能力。

E.           英文：繳交一段英文錄音，是否有品質要求？不順暢有關係嗎？
→如果現在就念得很順了，就不用錄音了！

F.            搜尋技巧：是否有跨資料庫的搜尋方式？以免搜尋重複文獻。
→Ovid可作粗略的資料庫轉換，若需詳細完整的資料檢索，仍須一一搜尋。故瞭解各資料庫所包含的資料特性很重要。以Pubmed為例，由於各篩選器的標示不一、專有名詞又未統一，作者若使用自然語彙，有時會造成搜尋上不易完整。但精確度與敏感度不易兼顧。此為現實上的困難。