論文當中的結果：樣本特性、呈現與研究目的（研究假設）相關的數據或結果。
論文當中的討論：
1.彙整研究發現、解釋結果
2.研究發現的重要性
3.本研究的優缺點
＊心得：結果部分只呈現客觀的研究（實驗）結果，討論部分則是要解釋研究結果為何如此、與其他研究結果之異同、還有誠實說出研究的優缺點（通常缺點不會列得太多吧，但優點部分至少要讓人覺得這篇研究對此領域有參考價值）。
2010年5月27日 星期四
2010年5月26日 星期三
挑選文章的方法
當搜尋到的文獻相似度很高的時候要怎麼選擇呢？
佳苓學姐提供了幾個辦法：
1.發表年份：（自己認為10年內或許可以當作一個分水嶺）
2.作者在該領域的研究質量：從Web of science查詢主題，再選擇「分析」，便可知道那些作者在這個主題發表最多文章以及被引用的次數。
3.期刊品質：JCR
佳苓學姐提供了幾個辦法：
1.發表年份：（自己認為10年內或許可以當作一個分水嶺）
2.作者在該領域的研究質量：從Web of science查詢主題，再選擇「分析」，便可知道那些作者在這個主題發表最多文章以及被引用的次數。
3.期刊品質：JCR
2010年5月21日 星期五
新的文獻搜尋
搜尋方向：
1.FIFE
2.empirical study
3.stroke
＊可用詞彙：除了之前使用過的中風知識搜尋策略之外，可加上empirical research[Mesh]
預計完成時間：下週二（5/25）
定義empirical resaerch: The study, based on direct observation, use of statistical records, interviews, or experimental methods, of actual practices or the actual impact of practices or policies.
1.FIFE
2.empirical study
3.stroke
＊可用詞彙：除了之前使用過的中風知識搜尋策略之外，可加上empirical research[Mesh]
預計完成時間：下週二（5/25）
定義empirical resaerch: The study, based on direct observation, use of statistical records, interviews, or experimental methods, of actual practices or the actual impact of practices or policies.
2010年5月20日 星期四
生平第一次投稿學術文獻&被接受
今天收到老師的信，我四月中投稿的健康相關生活品質的論文摘要被接受囉！
感謝審稿者，以及老師。
要完成一篇好的研究，真是不容易。
（好像暫時想不到其他感言了......）
感謝審稿者，以及老師。
要完成一篇好的研究，真是不容易。
（好像暫時想不到其他感言了......）
20100518會談記錄-暑假、未來規劃、專題
1.成績單由系辦向醫教分數申請。繼續研學的計劃最慢在明年完成。
2.暑假規劃：
（1）將專題報告寫成論文。
（2）繼續完成精讀文獻整理。於暑假結束之前，預計完成12-15篇。
（3）確認未來論文方向為FIFE的何者。
..........雖然目前做的是stroke knowledge，若想改變為feeling亦可。約兩週可趕上進度。
（4）試著進行認知訪談。
（5）有兩週的暑假、其他時間若要休假，則用假日來補。
3.專題的題目要訂在「可完成」的範圍當中。因此這學期的中風知識問卷還無法做到題庫。但未來要持續。
4.其他：應盡量找老師請教問題。並且使問題更具體、明確、深入。
本日金句：
＊學術要透過累積才會看到成果。因此研究的佈局很重要。
＊具備規劃學術研究的能力（有眼光找出重要的資料並「越滾越多」）和核心能力（英文、研究能力），持之以恆，才能深入。
Time to think：
知道一件事的重要性，為什麼不願意去實行？
（因為有別人會做？因為我不想做？因為太困難了，自動跳過？因為還有更重要的事？）
2.暑假規劃：
（1）將專題報告寫成論文。
（2）繼續完成精讀文獻整理。於暑假結束之前，預計完成12-15篇。
（3）確認未來論文方向為FIFE的何者。
..........雖然目前做的是stroke knowledge，若想改變為feeling亦可。約兩週可趕上進度。
（4）試著進行認知訪談。
（5）有兩週的暑假、其他時間若要休假，則用假日來補。
3.專題的題目要訂在「可完成」的範圍當中。因此這學期的中風知識問卷還無法做到題庫。但未來要持續。
4.其他：應盡量找老師請教問題。並且使問題更具體、明確、深入。
本日金句：
＊學術要透過累積才會看到成果。因此研究的佈局很重要。
＊具備規劃學術研究的能力（有眼光找出重要的資料並「越滾越多」）和核心能力（英文、研究能力），持之以恆，才能深入。
Time to think：
知道一件事的重要性，為什麼不願意去實行？
（因為有別人會做？因為我不想做？因為太困難了，自動跳過？因為還有更重要的事？）
2010年5月18日 星期二
認知訪談專題報告心得
下次應該改進的：
1.準備倉促，以致內容組織得不夠好，報告時，順序有點混亂。
2.投影片準備不夠完整（雖然報告前有得到很好的建議，但沒有辦法全部修改完），在舉例時不容易讓人立刻瞭解。
3.沒有實務經驗，講起來不夠深入。還好老師有建議要先找人練習訪談。
下次要保持的：
1.講出本文重點（特色），使講者聽眾都有收穫：由於本次報告重在介紹認知訪談，以及主要方法，聽眾聽到可以不用收很多個案，又可以修改問卷，都很有興趣。
2.不照著投影片念，感覺比較自然。
1.準備倉促，以致內容組織得不夠好，報告時，順序有點混亂。
2.投影片準備不夠完整（雖然報告前有得到很好的建議，但沒有辦法全部修改完），在舉例時不容易讓人立刻瞭解。
3.沒有實務經驗，講起來不夠深入。還好老師有建議要先找人練習訪談。
下次要保持的：
1.講出本文重點（特色），使講者聽眾都有收穫：由於本次報告重在介紹認知訪談，以及主要方法，聽眾聽到可以不用收很多個案，又可以修改問卷，都很有興趣。
2.不照著投影片念，感覺比較自然。
2010年5月17日 星期一
文獻評析課堂隨記
臨床計量與心理計量有何不同？
手功能是否已有完整的架構與定義？
天花板與地板效應：整個樣本當中，有大於15%的人為該測驗的最高分或做低分，就稱為有天花板/地板效應。
重新釐清評估內容為表現或能力。
一個問卷的廣度應涵蓋到什麼程度為佳？例如，雖是手功能測驗，但問卷項目包括手功能障礙是否影響自我勝任和睡眠情形，是否太過？而偏向於手功能受損者的HRQOL？
（待續）
手功能是否已有完整的架構與定義？
天花板與地板效應：整個樣本當中，有大於15%的人為該測驗的最高分或做低分，就稱為有天花板/地板效應。
重新釐清評估內容為表現或能力。
一個問卷的廣度應涵蓋到什麼程度為佳？例如，雖是手功能測驗，但問卷項目包括手功能障礙是否影響自我勝任和睡眠情形，是否太過？而偏向於手功能受損者的HRQOL？
（待續）
2010年5月11日 星期二
關於評估工具與研究方向
1.平常總是想到要如何發展適用於某些對象或功能的評估工具，
然而，評估工具所測量的內容，是否與治療目標相符？
若不符，測出來的結果如何當療效指標 ?
2.在寫報告時，有時會懷疑自己的作為，好像只是專注在很小的事情上。
到底這麼辛苦地鑽研這麼小的事情，對人類有沒有貢獻？
因此需要時時澄清自己的研究目的、重要性與意義何在？
先說服自己，才能說服別人啊！
然而，評估工具所測量的內容，是否與治療目標相符？
若不符，測出來的結果如何當療效指標 ?
2.在寫報告時，有時會懷疑自己的作為，好像只是專注在很小的事情上。
到底這麼辛苦地鑽研這麼小的事情，對人類有沒有貢獻？
因此需要時時澄清自己的研究目的、重要性與意義何在？
先說服自己，才能說服別人啊！
2010年5月5日 星期三
緊急回顧-專題主題重新確認
原本想以焦點團體（focus group）進行中風知識的探索，然而目前手邊的焦點團體資料有限，
只能表淺地帶過。
若今天上午再無法找到合適的資料，或許改為認知會談（cognitive interview）。
＊ Thinking time：
到底要先找資料還是要先訂題目呢？
先找資料，整理出大概方向會比較有內容可以講，但可能會不知道如何篩選文獻。
先訂題目，雖然搜尋目標明確，但可能發生找不到最貼切的資料的困境。
只能表淺地帶過。
若今天上午再無法找到合適的資料，或許改為認知會談（cognitive interview）。
＊ Thinking time：
到底要先找資料還是要先訂題目呢？
先找資料，整理出大概方向會比較有內容可以講，但可能會不知道如何篩選文獻。
先訂題目，雖然搜尋目標明確，但可能發生找不到最貼切的資料的困境。
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