本週預計要跟老師討論的內容

I.        OTK 問卷與教材發展

A.      目前進度：目前已完成中風個案/家屬可以填答的11個面向（共18個面向）的初次認知訪談。

B.      這三週的預計進度：

1.      輸入並整理訪談結果。

2.      修改OTK教材與問卷。

3.      將修改後的問卷與教材寄給專家看，請專家提供修改意見。

4.      問題：

a.      有專家建議以情境式的是非題命題為佳，因為可以降低受試者負擔，也可以減少出題的難度。
-我的想法：(1)之前出題時，認為是非題的答案過於明顯。但如果加上情境，或許可以讓作答者更感同身受。
(2)考慮部分題目為選擇題，部分題目為是非題。

b.      部分項目需要合併：例如社區長照、日間與居家應該合併（同屬長照系統）、學校國小、國中、高中應該合併（因為是導向適應生活與工作/安置的一段過程）。

c.       是否在完成第一回合認知訪談之後，要先暫停收案？

C.      預計撰寫的論文主題：專家認為重要和個案/家屬認為重要的OTK面向是否一致？

1.      需要重新請專家針對教材內容評分：之前專家只是就項目標題評分，因此認為有必要讓專家重新針對教材評分。

2.      個案認為約半數的教材重要性不高（非常不重要～重要）：原因有下列4個：

a.      為已知資訊：進一步詢問受訪者認為對於剛生病的人是否重要。

b.      和自己的經驗衝突而認為不可信：釐清到底是哪裡有衝突（有時候是教科書和現實狀況不同）

c.       目前用不到：例如：中風病人較少需要職業重建。

d.      對於接受治療/復原沒有幫助：例如治療目標為提升生活品質。

II.      Proposal大綱：已補充前人不足造成的影響、研究方法中的資料分析與程序（待補）

A.      自己的問題：目前各個段落的連貫性是否良好？

III.    英文論文大綱 （待補）

IV.   其它

1.      學會研討會投稿結果？

2.      參加WFOT 2014年在日本的研討會？