20121009會談記錄-OTK進度與規劃、部落格問題清倉、Proposal大綱、英文論文題目

I. OTK的收案狀況
  1.進度：目前已經完成7個面向（共20個面向）
  →週五給老師3-5個修改後的成果。
  2.規劃：
   (1)個案與家屬訪談：考慮至康復之家訪談醫院心理、日間照護與庇護性就業3個面向；至國高中的資源班訪談家長。
     →可請恩琦幫忙，詢問市療。
   (2)小六或國一學生大量收案：確認教材之可讀性。
     →要找個案作第二次認知訪談或找學生測試都可以，也各有優缺點。如果個案不易找，就省著使用。
     →測時使找不同人，以確保教材和問卷沒有新的問題。
 3.困難：約半數的題目太過簡單。
  -目前的解決方法：修改題目或選項（以個案容易搞混的重要事項優先）
   →如果受試者必須想一下才知道答案，或是看完教材之後更瞭解教材要傳達的知識，應該不是題目太簡單。

II.部落格問題清倉
   1.老師的審稿者意見
     (1)鑑別度對於題目難度排序的影響
        問題1：“Even if the discrimination parameter is fixed, explanations of an item’s value of “difficulty” parameter have to be cautious."之後的說明並沒有提到鑑別度固定造成的影響，而是說明執行ADL的頻率不一定會影響題目難度。所以如果固定鑑別度，對於題目難度的解釋還需留意什麼呢？
          →從事頻率和分析模式（GPCM）會影響題目難度的估計，因此在解釋難度參數時，需留意是否有此二問題。

        問題2：題目難度排序可能大幅受到鑑別度的影響，得知題目難度排序的用意是什麼呢？
→應知道哪些情況下，適合用題目難度排序，哪些情況不適合（以及題目難度會受到哪些因素的影響）。例如：選項為從事IADL的頻率，則不適合。選項為有絕對答案或是程度差異的，則適合使用。

        問題3：如果只有少數題目的ICC有交叉，可以刪除那些題目嗎？
→沒有一定要刪或不刪。可以看刪題後剩下的題數、剩下的題目好不好而決定是否刪題。

III. Proposal 大綱（此為目前的優先事項）
1.自己的問題：
  (1)覺得似乎還是不夠凸顯做這個研究的重要性
    →宜列出共有哪些不足並說明這些不足造成的影響。
  (2)第四章研究1的內容似乎太過龐大，但是拆開來又覺得不完整。
    →目前的寫法連貫性不強。應使研究目的、假說互相呼應。例如：假說有提到心理計量特性，研究目的也應列出此項。
    →宜確認驗證這些心理計量特性的價值為何/是否適用、如果是重要的心理計量特性，但是結果不好，要怎麼辦？    →「由題庫挑選題目作為短版/傳統OTK測驗」為另一個研究主題，宜拆開來寫。    →於研究中加上資料分析與程序

IV.英文論文的可能題目
1.目前手邊有的資料：PHQ-9、HADS、OTK專家小組與認知訪談資料
 →即使資料不夠好，仍然可以寫論文。