帶暑研的心得

最近陪大二學弟妹做暑期研究，要幫他們改文獻彙整，
對「幫助程度」的拿捏又有新一層認識。

對於沒有彙整過文獻的人來說，一開始總是容易有冗詞贅字，過於口語，或寫得不中不西（直接翻譯的結果）。
雖然看有別人彙整的結果可以參考，自己寫的時候還是會犯錯。
比較容易學習的方式就如同老師說的：寫好之後請別人給意見。
但是，身為提供意見的人，又要很小心修改了太多，讓他們很挫折，
或是就此定型（成為跟自己一樣的風格），
因此必須小心拿捏。
第一次修改，多半是修改文句、提供修改方向、確認文章脈絡，
第二次修改，確認文章連貫沒有太大的問題之後，只調整少量文句。
第三次修改，就請老師出馬了！
結果發現，他們學得很快，修改第二次時，就明顯比第一次寫得清楚明瞭。
彙整第二篇的時候，也比第一篇快速，而且用字較為恰當。

但是，在學術領域，一山還有一山高。
有時候覺得自己已經盡量修改到最好了，
老師總是可以幫忙指出一些我們遺漏的重點。
這也是為什麼我們需要不斷練習、並尋求高手的意見，才能有所突破吧！