20111004會談記錄：OTK摘要/論文、Delphi論文與流程規劃

I.        OTK摘要與文章

A.      摘要

1.      中文已符合字數

2.      英文下週一之前修改完成（由目前之英文老師Damon修改）

3.      週五之前完成研討會投稿
作者順序：我、怡靜、陳怡妙老師、陳美香老師、孟真、老師。研討會摘要通訊作者為我，文章通訊作者為陳美香老師）

B.      文章

1.      共同作者只剩陳老師尚未回信

2.      侯孟真之回覆如下：以後可以考慮探討醫護相關人員的OTK(例如:醫師、護理師、PT、OT、ST、"看護"、實習生)。因研究發現個案與家屬大多因為就醫而知道OT大多數家屬與病人ㄧ定會問預後、做什麼、與其他治療有何不同，因此接觸病人與家屬相關人員的OTK也可能會有影響。
→她的考量為：其他與個案和家屬接觸的醫療人員皆可能影響他們的OTK（或許可能協助澄清）。此議題可於討論中補充，並建議未來可如何測量/提升醫療人員之OTK，以增加內容廣度。

3.      陳美香老師表示參考文獻過少。
→目前參考文獻過少，可於前言、方法、討論的段落增加參考文獻至10篇以上。怡靜的修改建議應先自己過濾後，有需要再跟老師討論。
＊應思考如何採納、處理別人的建議，並妥善回應。
＊研究生可以錯出錯的選擇（此為學習的過程），但不能沒有看法。

II.      Delphi 論文（老師的修改建議）

A.      內容之連貫性、整體性宜加強：目前內容過於片段，雖然是講同一件事但讀者難以順著文章掌握文意、或圖文對照。應使各段落概念與用詞連貫。

B.      為文先求清楚完整，再調整段落或刪改。

C.      研究方法的內容宜再補充，包括：專家如何討論、如何整合專家意見、個案與家屬的訪談又如何進行。流程的細節可稍微省略。

D.     研究流程圖之架構性應再明確，詳細內容可由文字說明。

III.    Delphi 的階段規劃

A.      已完成第一階段（OTK面向建立），週四之前完成專家意見彙整並修改。

B.      考慮合併某些階段或內容

C.      老師的修改建議

1.      圖片之呈現宜再簡單明確，凸顯每一步驟的主要目的。且既然左右兩邊的主要目的相同，可考慮合併。

2.      以OT取代專家小組、以個案與家屬取代非專家小組、將各階段於中間編號，以利讀者理解。

3.      圖中應強調發展問卷、教材的臨床意義、預期結果、未來應用為何。
◎思考電腦化的過程應在教材和問卷各進行一次，或是教材與問卷一起電腦化的優缺點。擇優執行。

IV.    OTK & SK海報圖片與大綱（老師的建議）

A.      系列研究規劃之內容仍過於瑣碎，應呈現核心概念、刪除旁枝的研究。例如：驗證OTK問卷於小兒領域的心理計量特性，差異過遠。

B.      對於圖片的補充說明應列於圖片標題後方或下方，而非圖片中。

C.      海報標題可設計得更吸引人：建構OTK& SK以提升個案順從度與OT效能、提升個案順從度與OT效能的方法之一：長期被忽略的重要面向….

V.      其他

A.      生活調適：宜將注意力集中於自己目前就讀博班的主要目的為何、有何遺漏、如何突破困難以提昇能力，無須過度緊張。只要留意自己有沒有掌握重點與時限即可。

B.      助教課程（補）：臨床實習（FIFE）與文獻彙整與評析之課前準備再詢問老師。