學術中文寫作上課隨記

之前撰寫OTK論文時，深感自己中文表達能力有待訓練，
因此當老師轉寄了寫作教學中心的工作坊課程表，我就迫不及待報名了！
這個主題本來是一學期的課程，這次濃縮成兩小時的簡介，從句子構成介紹到段落編排。
雖然有淺嘗輒止之憾，卻也體會到熱愛寫作者的信念：
「控制文字是一種愉快，也是一種本領。」

學術寫作與一般散文、小說的寫法不同，
必須具備正式簡潔、清晰精確、意義銜接、邏輯連貫四大特色。
通常於段落一開始的主題句，就應開門見山說明本段焦點。
主題句之後的支持句（補充說明主旨具的意涵）則應與主題句之事理聯繫。
若需轉折則應使用轉折語句，但切忌濫用轉折連結詞彙。
例如通篇以因為、由於、故、所以、因此等連結上下文，
會使文意複雜難懂。
在每一段最後可以結尾句做簡單的結語，或在文意上告一段落，
使讀者覺得此段已經結束。

在構句的過程中，有時會受英文思維的影響，把句子寫得過長，或是一句話包含太多想法。
在撰文時發現句子過長（超過一行），應提醒自己要適時斷句，並檢查句子的內容。
有時作者會不自覺地以以英文子句的方式撰寫中文句子，使得讀者難以掌握句子的重點。
最好的方法是使句子的主詞、動詞、受詞靠近一點，輔助說明的句子（有點像英文的子句）則放在後面，
以利讀者快速掌握句子的概念。

撰文時常犯的毛病還包括語句的邏輯不連貫、話題不連續、段落之間不相關等問題，
在寫作時須多加留意。
邏輯不連貫的句子例如：「此研究方法為近十年所創，因此相當熱門。」
「近年所創」與「熱門」是兩個概念，未必有因果關係。
「近年所創」只能解釋為最近發生的事，最近發生不一定就是熱門。
授課老師建議：若自己無法發現自己的邏輯失誤，可請他人協助閱讀並提供建議。
但撰寫初稿的時候，可暫時不必擔心文意是否完全連貫，
可先寫一段落，再做修改。毋須一開始就寫成完稿的樣子。

課程中，老師提供多個範例讓大家發現問題並練習修改。
個人覺得這樣的練習很有趣，也可快速理解為什麼要做這些調整。

整體而言，這些寫作原則在之前上英文學術寫作課程，以及平時老師批改我們的論文時就有學過。
但真正要自己寫、自己改，或是修改別人的文章時，
才會發現這些原則如此重要，
又如此容易被忽略。
必須勤加練習才能養成習慣。

◎後記：
這次練習改別人的論文，
深深體會文章的語意不清對讀者造成的困擾有多大。
感謝老師平日花費這麼多時間閱讀我常常語意不清的論文。
誠如老師平日所言：論文是要寫給別人看的，如果別人看不下去，就是寫的人的問題。
希望自己能夠透過練習與討論，越寫越好。