20121127論文撰寫課程記錄

I.        Patrice （中風後上肢關節疼痛與健康相關生活品質之相關）

A.      寫作技巧

1.      主題句應可涵蓋該段所有內容：第四段的主題句提到12個層面，後文卻只討論2個層面。建議主題句只要提2個層面即可。

2.      文章的概念/詞彙應一致：
反例一：前文寫自我照顧，後文寫BADL之自覺困難程度。
反例二：段落的結語顯示目前結果尚不確定，但論述中未見對結果保留的說明。

B.      其它

1.      「影響」與「相關」的概念不同，應釐清。

2.      口頭報告之注意事項

a.      投影片的文字與背景顏色對比宜清楚。

b.      可用滑鼠提醒報告的重點。

c.       報告時應看著聽眾、自然地陳述 (free talking)，避免念稿。

*研究生應試著去想自己那一部份最需要聽取別人的建議、如何問對的問題。

II.      Jenny （BI-3的信效度驗證）

A.      寫作技巧

1.      數值的標準需標示明確數值。

2.      不同主題的內容宜分段。

3.      可參考其它文獻如何撰寫類似的結果。例如：如何呈現Cronbach’s α的結果。

B.      論文內容

1.      若欲討論論文題目的修改，應提供聽眾足夠的背景知識。

2.      應留意各段落需包含的重點是否皆已呈現：例如：在程序的部分除應補充施測者間信度應如何驗證、如何確保施測者的施測品質、三個施測者如何安排、施測情境為何。

3.      “Construct”是概念，不是工具的次量表也不是項目。建議將文章提到的construct改為subscale。

III.    En-Chi（ADLRS III的建構效度驗證）

A.      寫作技巧

1.      討論的主題要與主要目的相呼應。

2.      初稿以簡單明瞭為要。細節的部分則待審稿者要求再補。

B.      論文內容

1.      應確認論文的主要目的與次要目的為何：本文的主要目的為驗證建構效度，而「驗證量表的分數是否可以加總」應為次要目的。

2.      標準設定好之後，就不要變來變去：雖然RMSEA的90% CI有包含標準，但估計值較接近不符合標準的那一端，就不需自找麻煩、修改標準了！（即使結果不好仍可以撰寫論文，而本文的價值在於驗證結果可以告訴大家此量表不適合計算總分）

3.      措辭需留意：ADLRS的分數不是不能加總，而適不適合加總。又，建議補上量表分數不適合加總的原因。

C.      口頭報告注意事項

1.      投影片的文字不要太多：字太多就容易念稿，聽眾也不容易閱讀。建議投影片的一個項目不要超過2行，最好以片語 (phrase)呈現。

IV.    Karine （中風後嚴重上肢損傷者的預後因子探討）

A.      寫作技巧：

1.      將相近的內容合併為一段。

2.      在前言的段落，不寫已經確實知道的發現。原因有二：一、如果此發現已為確知，本文則無須驗證。二、本篇結果與此明確結果不同，討論會很難寫。

3.      同一段的論點應一致：例如：影響中風後恢復的因子到底明確或不明確。

4.      依據文章的賣點和結果撰寫前言：例如：如果本研究沒有發現好的預測因子，就不適合在前言大幅討論目前找到的預測因子，除非本研究所包含的預測因子很完整或是結果很好。

B.      論文內容：

1.      可使標題更為聳動，以吸引讀者：例如將標題改為預測嚴重中風個案預後的困難。

2.      前文應呈現本文的賣點：個案的復原差異很大、個案的預後難以預測（暗示：以前以為嚴重的個案復原一定不好而放棄治療，但是其實嚴重的個案的個別差異很大，因此不應該太早放棄治療）。