20121204論文寫作課程記錄-重要的OTK：中風個案或家屬與職能治療師的觀點比較

I.        寫作技巧

A.      段落層級：

1.      以由上而下的方式寫作：避免以小說方式鋪陳（最後提出出乎意料的結果）。

2.      主題句與支持句、結語需有明確關連。

3.      使用概念相近的用詞需留意：例如：「項目」與「題目」的意思相近，建議修改用詞，以免讀者混淆。

4.      論文中應避免口語化的書寫。例如：了解→瞭解、那些。

B.      文章層級：

1.      前言：

a.      內容不適合做明確的結論，否則此研究之價值不彰。

b.      提到其它研究不足之處時，應說明此不足會造成什麼影響，以便連結至本文對學術/臨床之貢獻（可解決什麼問題）。a.       

2.      討論：討論的題材不足時可以找其它類似主題的論文，參考其討論議題。

II.      論文內容

A.      預測效度

1.      預測功能與預測效度的意義：

a.      預測功能：通常是建立預測模型，以多個變項預測結果。

b.      預測效度：以一個變項預測另一個變項。

2.      預測效度的論文可以討論的議題：

a.      研究設計的優缺點：例如：樣本樹、二次施測間隔的時間。

b.      評估工具有無天花板效應或地板效應

i.        如果有天花板效應：易低估預測效度，因為無法區辨高分群的程度。

ii.      如果預期有天花板效應（例如：中風後一年的BI）但卻沒有天花板效應：

(a)   易高估預測效度。

(b)   取樣可能有偏差，僅限於程度較差的個案。亦即結果僅適用於嚴重的個案。

B.      當前人有做過類似研究時，應如何凸顯研究的價值？

1.      前人的研究對象涵蓋所有程度或嚴重度較輕的個案，本研究為針對嚴重的個案。

2.      小眾的表現與大眾的表現未必相同。

C.      依據現有工具發展新的評估工具時

1.      應包含原版工具的驗證：可作為收斂校標，亦可提供讀者較熟悉的評估結果。

2.      評量與訓練訪員時若有標準化流程，應寫出。

3.      題目的施測順序若是固定，應於文中交代。

D.     對中風個案與家屬重要的OTK

1.      題目修改：OTK教材與問卷的施用對象為中風個案與家屬，因此論文題目與目的並不是要比較治療師與個案/家屬的觀念有何不同，而是找出對中風個案重要的OTK。
→原題：重要的OTK：中風個案或家屬與職能治療師的觀點比較
  新題：對中風個案與家屬重要的OTK

2.      應補充說明收案標準：

a.      個案與家屬小組

i.        同一個家庭只會有一個成員參與。

ii.      補充家屬的收案標準：或可考慮嚴重的個案才收家屬，以涵蓋各種嚴重程度的中風個案。

iii.    應說明不同組的個案與家屬是否可以重疊（可重疊，因為不影響結果）。

b.      OT專家小組：應說明專家小組A和B的人員可否重複（不可重疊，因為需進行交叉驗證）、人數制訂的原因。

III.    學術報告慣例

A.      投影片的所有內容都以短句呈現。（總結也是如此）

B.      投影片中應避免口語。

IV.    其它

A.      當別人提供建議時，應釐清建議再決定要不要接受。

B.      勿在小細節掙扎太久。

C.      遭遇困難實應提出來面對。

D.     撰寫論文時先從容易寫、會寫的地方先寫，才容易有進度。
*時間的分配：6-7分用於寫新的進度，3-4用於修改舊的進度。
*一天撰寫博論研究計畫的時間至少需3-4小時。