20110311會談記錄-未來之研究架構、學習效率之改善、研究相關的困難

I.        研究架構

A.      個人疑問：中風知識、OT知識看起來都是FIFE的一部份，為什麼之前老師會建議先做FIFE？

B.      老師建議：

1.      重整研究架構，將研究架構分成潛在的理論架構與相對應的研究主題兩張圖說明。訂定合理的研究架構（含可行性、執行順序）。

2.      思考上述研究的預計執行時間。我原本以為以為一個計畫執行半年即可，但此想法過於理想化。即使老師也要5-8年才能完成上述所有研究，初學者可能要兩倍時間。因此訂定研究架構，不只涵蓋修業期間的研究內容，還包括未來可能可以做的。又，若想要理想，就要規劃得更完整一些。 

 

II.      學習狀況

A.      目前的學習瓶頸

1.      自己聽課、念書的效果不佳：若不能完整重述聽課後的內容，仍不算自己的，過去研究顯示聽課的成效只有5％，是很支離破碎的。

2.      雖然感覺自己有困難的地方，未能想辦法及早澄清、搞清楚。因此學習效率不佳。

3.      舉例：部落格上的「臨床人員不易確認自己的療效」與「臨床人員不易進行療效驗證的研究」是兩件事。

(1)   臨床人員不易確認自己的療效：由於臨床治療之影響因素過多（同時合併其他治療、家庭因素、個案自己恢復）、醫療倫理不允許治療師病人付費的治療時段，進行實驗（因此治療師無法於自己的治療時段進行療效確認）。

(2)   臨床人員不易進行療效驗證的研究：臨床人員由於時間、資源、研究方法不足，不易進行研究。

(3)   老師在意的事：雖然主動把想法寫出來，但之前沒有主動跟老師澄清，聽過/看過了居然還寫得這麼沒有組織 ><

4.      老師的建議：

(1)   盡量積極/堅持地搞懂、多討論、多自曝其短。

(2)   當一個好的傾聽者（善於萃取想法）的方法

a.      再確認：於聽講後跟其他人再確認自己聽到/理解到的內容與其他人聽到的內容是否一致

b.      澄清：跟講者澄清自己的疑惑

(3)   應堅持徹底執行預習、上課時確認自己不會的、找人切磋、討論，才能變成自己的。

B.      研究進度低落

1.      老師的提醒：近期的研究計畫進度較慢，也未於部落格上呈現進度與回應。然而目前的課表並不會很滿，假日也花了約6小時處理研究/學業相關事項，應思考一下為何投入時間未看到成效。

2.      建議：

(1)   若覺得因為頻繁地收發信件、處理信件內容而被中斷，應養成固定時間收信的習慣、並減少收電子郵件的次數（一天收兩次即可）

(2)   臨時的事情處理完，就應趕快回到重要的事。如果無法堅持到底，就不容易有深度。

(3)   部落格上盡量寫理性的文章、也以理性的思維回應老師的部落格，不要寫太多感性的想法，以免老師不知從何幫忙。

a.      理性的內容包括自己做了什麼、遭遇到的困難、待澄清的段落、當老師3-5天都沒有回覆，就要盡快跟老師聯繫，請老師提供建議。理性的意思：明確、清楚。

(4)   強迫自己掌握重點，重點太多無法割捨，就是沒有重點。或者至少排出優先順序、找出關鍵的事。

III.    研究相關困難

A.      Heroin 研究：

1.      問題：目前以SF-36作為預測效標，但SF-36的計分分為八個面向。雖然八個面向可再整合為生理、心理兩部分，但目前較少研究將各面向的分數加總為生裡面向分數與心理面向分數。不知預測效度是否要以憂鬱量表的分數與SF-36的各個面向做相關？又是否需要進行第二次的資料分析？

2.      老師的建議：

(1)   以SF-36作為預測效標，應回到原始的理論確認要預測的主題為何，選擇適當的面向作相關（例如：心理部分）。此外，也有部分學者會將心理部分的分數加總，因此不是不能做，只要找到文獻支持即可。又，SF-36的計分結果可直接跟恩琦要，不要兩個人做一模一樣的事。不然等SF-36的分數算好，天都黑了！

(2)   若時間許可，可進行第二次資料分析，並請恩琦做再次確認。

B.      OT知識問卷之發展

1.      問題：部分題目答案過於明顯，是否把題目改為選擇題或配合題？此外，宇祐建議可增加個案容易誤會的事，降低答案過於明顯的情形。

2.      老師的建議：可考慮改為選擇題，但不要配合題，因不易計分。要寫個案容易誤解的事，必須透過較深入的訪談才知道。因此一週訪問3-5位、好好談較重要。

C.      FIFE研究

1.      問題：題目的修改，應從何處著手？是要找個案提供修改建議嗎？

2.      建議：先確立FIFE的架構與範圍，並請OT確認面向是否合適、請個案提供可讀性、題目補充等修改建議。

D.     中風知識問卷

1.      問題：Tammy的中風知識教材購買的問題

2.      建議：暫緩。四月後再考慮。

 ＊反思：
1.有些想法自己為聽懂了或聽過了，但其實並未消化吸收。應設法把模糊地帶澄清清楚！
2.沒想到臨床人員確認療效的概念，自己理解的與老師原本說的相差竟然這麼大。以後要盡量把讀到的東西盡量寫下來，確認理解的內容是否有偏誤。