20140401論文寫作課程記錄

I.       寫作技巧

         A.    段落層級

1.      字句

a.       現在式的寫法表示極為肯定，使用時須留意：例如：The intra-rater and inter-rater reliability of the Self-perceived Difficulty are sufficient for use in clinical and research settings. 此處的are就不適合。

b.      過去式的寫法表示過去已經發生了。例如：We adjusted p level to 0.01 (0.05/5), because……表示我們之前就已經調整p值的標準，然而情況是審稿者要求之後，我們才調整的。因此應交代是參考審稿者意見之後修改的。

c.       概念若有層級之分，盡量避免在不同層級使用同樣的單字：例如：motor包含了UE、LE和motor，易使讀者困惑。建議將motor改為UE+LE。

2.      結構

a.       整篇文章的立場要一致：例如標題是Comparison the prediction of motor recovery by different types of stroke classification，包含了比較與預測二種立場。建議擇一，不要換來換去，以便讀者理解。

3.      思考判斷

a.       適用於臨床與研究之判斷標準應有差異：應用於臨床的評估工具，其心理計量特性應該比較好，以呈現個別層次的差異 (individual level)。

b.      應先預想讀者對那部分較有問題，應先解釋那部分。例如：方法的段落寫We used the bootstrap approach and one-way analysis of variance (ANOVA) to ……。通常讀者對bootstrap較不瞭解，應先解釋。在討論時，可再解釋使用bootstrap的主要目的。

          B.     文章層級

1.      方法：

a.       若使用的算式常見且方法的篇幅太長，則無須獨立呈現計算公式。

b.      說明bootstrap的過程時，需說明原本有多少人、每次抽多少人、總共抽幾次。

2.      判斷標準需明確：避免模稜兩可或數值重疊的標準。例如：p>0.05可能符合標準。

3.      結果：

a.       結果的文字順序和表格最好一致，以便讀者閱讀。

b.      使用ANCOVA分析時，建議同時呈現控制前後的p值。因為可比較控制前後受影響的情況以凸顯控制的意義，亦可呈現樣本在起始狀況 (baseline)的可能差異。

c.       呈現圖表時，將欲比較的東西放在「欄」。

4.      討論：

a.       討論的第一段的主要內容：研究目的（主要詞彙與研究目的的用詞應一致）、主要發現（簡要即可）、研究貢獻或獨特之處。即使內容與目的或結論有部分重複亦無妨。若討論的篇幅很多，則第一段可省略。

b.      原因解釋的寫法：此處的原因解釋皆為猜測，因此應完整說明為什麼會這樣猜測的理由。例如：中風病人第一次被詢問ADL自覺困難之後，訪員會提醒病人留意未來一週執行ADL的困難之處，可能會影響二次施測結果之一致性，故再測信度不佳。

5.      回覆審稿者意見：

a.       務必明確回覆審稿者之意見：回覆重點依序如下：要回覆什麼議題、是否接受審稿者的意見。若接受，修改的地方為何、修改結果如何；若不接受，原因與立場為何、補充支持自己立場的參考文獻。

b.      一段只回答一個問題：勿把所有問題放在同一段落討論。

c.       若某個議題是回覆的重點，應獨立一段陳述。

II.    其它

          A.    報告時，應思考投影片如何呈現可使聽眾最容易瞭解。例如：用簡單的詞彙、概念說明公式的意義。

          B.     驗證練習效應時，ANOVA和effect size那種方法的結果較可信？
→ANOVA容易受樣本數與各組的標準差（差異性）影響，不一定會達統計顯著。Effect size可避免此問題。因此若ANOVA和effect size結果不一致，宜先採用effect size的結果。