為了趕在開學前結束收案，這一兩週花了大部分時間在收案，
雖然成果有限（一直被拒絕、或是問到一半發現不適合收案），
但從個案或家屬得到一些有趣的回饋，因此記錄下來。
家屬A：我覺得你們做的研究都很有效，我先生之前有在你們這裡做了好幾次的腦力研究，記毅力和邏輯思考就越來越厲害了！
一開始只能計3個，後來越做越厲害，第二次就可以記4個，第三次就可以記5個了！
分類卡片那個也是，我後來跟他講要看顏色、數字去分，
他之後就知道規則，就越來越容易答對了！
→經過確認，證實是我們的記憶粒廣度和卡片分類測驗。
看來認知測驗的學習效應，以及家屬在家偷練，對評估結果的影響真的很大！
家屬B與個案B：你說你讀到職能治療博士班喔？一定很辛苦呴！那以後是不是就當這些老師的老師了？
→每次當有人問讀博士辛不辛苦，都覺得自己的辛苦程度是「比上不足，比下有餘」，
算不算「很辛苦」呢？真是難回答！
至於是不是變成老師的老師，就不知道了！
只能說，以後會考慮找教職吧！
＊一般人對於研究生的看法似乎有些微妙地分歧：一種是認為無所事事、也無一技之長，只好一直讀書（但是未來就業也不見得好）。另一種是認為一定是很會讀書，有遠大抱負，因此才讀這麼多書。這只能說是研究生百百種，大家理解到的，就有百百種了吧！
家屬A好可怕…雖然他很興奮可是看在研究者眼裡應該想哭吧…「可不可以不要偷練ㄒㄒ」
回覆刪除（不禁讓我想到芝麻街的開播讓兒童語言發展研究者跳腳的例子…）
* It's an expectation effect because they care!
回覆刪除* 我念博班時，也覺得辛苦，也告訴他人沒有（辛苦的）心裡打算，就不要念。現在的想法是，沒有這樣的努力與訓練，有成就感/競爭力嗎？將來拿什麼跟學生分享？
To Antonio：
回覆刪除對個案和家屬而言，功能恢復是很重要的，
我們也不能叫他不要回家練習，或是接受其他治療啊！
這就是醫學倫理和研究的兩難，
所以只能用隨機分派的對照組來處理這樣的狀況了！
To 老師：
基本上，自己好像沒有覺得很辛苦，
只覺得心總是不安，好像永遠都做不完、也做不好，如此而已。