2012/9/14會談記錄-OTK收案規劃、PHQ-9英文摘要（2012/9/18更新）

1.OTK問卷與教材認知訪談的收案規劃（醫院與學校收案的規劃）
   是否醫院以外的教材全部都直接到學校收案？
   我的想法：由於中風個案與家屬並不了解OT所有領域，因此中風個案與家屬可能較適合填寫他們熟悉的面向（以便提供重要的內容補充與判斷教材是否重要）。

2.預計於明年參加國際研討會並發表海報或口頭報告以符合畢業條件。
   研討會名稱：Occupational Therapy Australia Conference
    時間：2013/ 7 / 24-26
    截稿日：2012/10/24
    →找其它的研討會參加。

3.暑期研究是否已經結束？

4.投稿學會研討會的英文摘要修改情形。
   →常不能理解老師表達的意思，也不瞭解學術論文的常模（那個段落應該要有什麼東西）。
   →對於老師的建議不清楚的地方要盡快澄清。   →修改後可投稿（已完成投稿）。
       e.g.1海洛因使用者的特性：應著重於本篇的個案特性（例如：臨床變項），而非廣泛的海洛因使用者的特性（通常有憂鬱傾向）。
       e.g.2羅序分析之後刪除不適合的題目：應補上題目的內容（例如：興趣低落），而非題號。因為題號對讀者沒有意義。

5.閱讀參考文獻之後，應思考要怎麼應用在自己的研究上：例如：Health literacy and public health: a systematic review and integration of definitions and models. 文中的架構是否適用於OTK題庫之發展？
*老師已提示與OTK題庫架構相關，就應往那方面思考。
*將題庫的題目與assess, understand, appraise, apply, health information配對，看看現有題庫是否需要補充那些東西。