五個步驟，提升教材可讀性！

上圖是前陣子老師分享的一篇文獻精華：如何用五個步驟有效提升教材的可讀性。
個人考量了中英文的差異，僅保留適用於修改中文教材的內容（註）。

這五個步驟需搭配作者精心開發的「確認文章難度低於五年級的方法」與英文版WORD使用。
作者開發的方法非常簡單：
1.每句少於15個字。
2.以主動語氣撰文。
3.使用常見的詞彙，避免少見或多音節的字。
英文版WORD可協助檢查文章中的被動語句比例與難度，但中文版WORD並無此功能。

個人覺得這篇有助於我提升OTK教材的可讀性。
但是這篇論文是應用在英文教材，有些內容無法適用。
例如：無法直接以WORD軟體判斷文章的困難度、句子簡短不代表用詞簡單（有時是因為寫得比較文言）。
另外，英文的15個字一句和中文的15個字一句的難度是否相等？
（英文字母有多音節，而中文一個字只有一個音節，或許可以把標準放寬到20個字一句？）
這個問題或許可以在認知訪談的時候，問問看受訪者的感受。

註、中文版WORD雖然沒有辦法檢查文章中的被動語句比例與難度 ，但第一個步驟又不適合刪除，因此保留原樣。只是，中文文章得人工手動檢查了！

文獻出處：Hill-Briggs, F., Schumann, K. P., & Dike, O. (2012). Five-step methodology for evaluation and adaptation of print patient health information to meet the < 5th grade readability criterion. Medical Care, 50, 294-301.