這週是開學的第一週。走在校園裡又可以遇到認識的學生來親切地打招呼，讓人心情格外開朗。只是今天和學生的相遇與往日的打招呼不太一樣，因為大一的導生看到我的第一句話就是：「老師，我叫什麼名字？」然後一臉期待地看著我，希望我能正確說出來。到底這麼神奇的打招呼方式是怎麼來的？
其實「罪魁禍首」就是我本人。我習慣盡量記住所有學生的名字，以便在路上遇到或課堂中能夠快速說出他們的名字，表示對學生的重視與關注。我常覺得只要能夠當面說出對方的名字，就已經產生一些連結了！
上學期因為第一次上大二的課，又接了大一導師，需在短時間記住約一百人的名字與臉，挑戰頗大。尤其是大家都戴著口罩，更難辨識。這也是為什麼我特別安排大二學生來找我自我介紹就能加分的福利（延伸閱讀：主動向老師自我介紹的學生，成績會比較好嗎? ）。但是我沒有大一的課，遇到學生的機會不多，一直到學期結束仍無法妥善配對姓名與人臉。過了個寒假，那些沒有被輸入長期記憶的學生在我心中只剩下模糊的影子。
為了重拾記憶，昨天大一班會之後，我提了一個神奇的下課條件：請走到講台邊跟我再見。只要我能夠立刻說出那位學生的名字，就可以開心下課。如果我說不出來，就請那位學生說自己的名字並排到隊伍的最後面，重新再來一次。
這個下課條件對學生來說顯然頗為新奇。不管彼此是否熟悉，只要我能說出他的名字，學生都會一臉驚喜，讓我好有成就感。當場有學生很驚訝地告訴我：「老師，你好厲害！可以記住這麼多人名。」我心想：「沒有厲害啊，我已經偷看小抄很多次了（註）！」現在的「命名」練習其實這是一種認知功能訓練？對於我叫不出名字的學生，只能請他們多給我一些線索，例如：名字的諧音、興趣、專長、住哪裡之類的。通常他們再排隊一次，我就可以記住了！
比較特別的是有些學生出現在我眼前，我記得人臉，也記得和他們相處的小細節，卻說不出他們的名字。我可以很快想起：「這是入學後有剪頭髮的人」、「這是上學期的副班代/體育股長/系會長」、「這是大提琴手」、「這是期末有寫小卡給我的好孩子」。但名字都要在大腦運轉幾圈之後才會想到：「啊！幸會幸會。」
我常跟學生說：老師的腦容量有限，不常用的資訊就會被刪除，就像皮克斯的電影「腦筋急轉彎」的劇情一樣。所以在路上看到老師，要多來打招呼，我下次就會記得你的名字了！如果你願意主動先說出名字，甚至貼個名牌在身上，都可以增加我的記憶。結果，就發展出今天的有趣對話：「老師，你知道我叫什麼名字嗎？」
這樣的相遇其實滿溫馨可愛的，只是如果希望別人記住自己的名字，不妨直接說：「老師好，我是OOO。」甚至補充一些幫助記憶的線索，比較容易被我記住。否則別人可能只記得：「老師，我叫什麼名字？」多麼可惜！
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