這週五結束解剖課的助教，鬆了一口氣，那段學習記憶實在是太遙遠又太模糊了！
看著學弟妹努力對照圖譜想弄懂塑膠模型和大體老師身上的構造，
好像看到自己過去的孜孜矻矻，甚至，還有那麼點驚惶。
那份驚惶，不僅是課業量（一週16堂課，共6學分），或是和醫學系共學的壓力，
還加上那是我第一次如此完整地閱讀原文書，上面記載著我向來不擅長的人體地理，以及大量的生字。在搞不清楚狀況下（之前的學長姐，也很少人搞得清楚的感覺），把整本課本生吞活剝地看了又看，
整本書好像都是重點，又好像不應該有這麼多重點。
可是，所有身體構造的單字都可能出現在考題上，Lecture部分還可以勉強猜一下，
Lab考跑台，單字拼錯一點點，可是整題都沒分數的！
於是，日夜抱著兩大本黑亮的Moore和Neiter，出入在個個閱讀空間。
連作夢都夢到自己在讀書、或是大體老師醒過來，甚至拿著心臟追著人丟（註一），
始終沒能搞懂肌肉、血管、神經的走向，或是很快記住，又很快遺忘。
大二之後，以為自己再也不會接觸大體解剖，沒想到陰錯陽差，居然還要解決別人解剖課程的疑惑！
不過，這次再看，已經沒有單字的困擾，也比較知道要看什麼、以及怎麼看了！
閱讀原文書的方式也已不同於大二的全盤接收。
而是知道先看段落大綱，再看各段的第一二句。如果重要，再繼續往下讀。
感謝這次的解剖課程，讓我有機會重新檢視過去的學習方式，
並且檢驗自己現在的英文閱讀能力（註二）。
果然是，凡走過，必留下痕跡......
註一、當時修大體解剖，班上不少同學都有夢到大體老師醒過來。也有人因為覺得人體構造跟其他動物的骨骼肌肉相近，而吃素哩！
註二、還記得去年研究所面試時，老師問了一個問題：「你覺得自己的英文閱讀能力怎麼樣？」我回答：「一頁原文書，像OT for Children 那樣的，一頁大概有7-8個單字。」現在，單字可能增加了一些，而且也比較能掌握重點...了......
Great!
回覆刪除感覺看不到您這學期的學習重點！？
To 老師：
回覆刪除解剖當然不是這學期的學習要點囉，而是檢視過去的一扇窗。
這學期的學習要點在於心理記量特性概念的理解、應用與操作、英文學術寫作的能力、以及精神醫學和憂鬱症相關知識的培養。
英文學術寫作通常會有每週一篇的記錄（因為作業和討論很多），
而其他課程，如果有特別的心得，也會附上。