慢熟的種子：信度概念的培養

昨天下午心測上到測驗結果的信度，講的正是我進研究所一年來不斷聽課、翻書想弄懂、記住的概念。
但是，昨天才終於有恍然大悟的感覺，大嘆：原來是這麼回事啊！

過去聽了好幾次信度、效度的課程，但是因為看得文獻不夠多，
不清楚這些概念發展背後的目的與價值，
總是覺得太過理論，沒有很貼近的例子協助瞭解。

昨天聽翁老師深入淺出地講解信度的概念，讓人有一種「補上臨門一腳」的感覺！
老師引用了統計分配的概念來說明：
每個人如果被施測無限多次，測量分數都會呈現某種分配。
然而，我們沒辦法對一個人施測無限多次，又要瞭解只有一次施測結果的可靠信、穩定性、一致性、可信賴度有多高，
因此用了許多方式來確認測驗分數的信度。
但是因為信度發展的理論是源自於古典測驗理論，對於誤差的假設較為簡略，
在推論結果時有些限制。

此外，老師又簡單補充了SEM的概念（下週會講得更仔細），
讓我更深刻地感受到SEM的優點與限制：
優點是：可以幫助我們瞭解測量工具/結果的穩定性、協助使用者解釋結果；
限制是：不同族群或不同程度的個案的測量標準差可能不同（亦即每個測驗工具，都有適用對象的限制。超出這個範圍，結果就不是那麼精準了！）、不易只用一個測驗區分不同特質的個案，
項目測驗理論就是想處理這個問題而發展的。聽到這裡，我簡直要感激涕零了！如果我早一個月半聽到這堂課就好了......

經過一年的薰陶和這學期心測課程的訓練，
我赫然發現自己可以不看著書本就能解釋信度的種類與簡單意義、指標的解讀，心中十分驚訝！
信度的概念終於變成我的長期記憶了！
過去一年看似悠悠忽忽地聽課，沒有什麼領略與記憶，多少也種下了信度的概念的種子，
只是發芽得很慢，一直到這學期心理計量特性之概念與驗證課程有做過一些功課、
心測課程又有多次作業練習，
才催化概念的發芽！
學習，果然還是有一定的次序的！

後記：
1.大學部的課程概念交代得比較完整，基礎也紮實。
研究所的課程，學習感覺較為片段，光是要弄懂一個概念，就要摸索很久。
雖然不同階段應該有不同的學習方式，
但是，如果能夠在既有的基礎上努力，應該可以學習得更紮實且有效率。
以我過去一年的學習經驗來說，
之前學習比較像是一次要跳兩階（而且老師們也預期我們可以跳兩階 @@），
雖然看到了，怎麼跳也跳不過去。
但是現在把它分成小一點的四階五階，慢慢跳，就上去了！
所以，建議未來想研究心理計量特性的初學者，先從大學部的課建立概念，
再聽研究所的課（較濃縮簡略），會更容易理解。

2.看著身旁倒成一片的大學生，心裡想著：等你之後要用到這些概念，才會發現：原來，老師都曾說過，只是自己一點印象都沒有！不過，等那時候再補，就能體會這些課程有多珍貴了！