英文論文寫作課程心得

這週討論的是：我們是為誰寫作？
寫作老師引導我們討論幾的問題：
你的讀者是誰？
你有多少讀者？
你的讀者最想知道什麼？最不關心什麼？
你要怎麼樣組織文章，才能讓讀者一目了然？如何給你的讀者驚喜？
你希望讀者在看了你的文章之後，覺得你是一個怎麼樣的人？

以上問題，有些在之前準備專題報告的時候老師有提醒過，
但是自己在寫，卻覺得沒有「非寫不可的熱情」。
由於寫作老師表示論文寫作，也是創意寫作，同樣是結合現有的材料，想人未想、言人未言。而作者(author)有權利決定(authority)要放什麼在文章當中，也因此要對文章的內容有貢獻，負責任。所以，不要再想著英文和自己是分開的，而要試著讓英文融入思想與生活，同時讓人感覺到你寫作/研究的熱忱（當然不是戲劇化的誇大），才能說服自己，也說服別人。

聽著聽著，覺得這些話，好像在過去一年常聽老師提過。
看來，這也是學術研究的原則之一呢！

附帶一提，寫作老師表示台灣學生時常覺得自己英文字彙量不足，其實是因為字彙分成生產型(productive)字彙與接受型(receptive)字彙。生產型表示自己能說、寫出的字，接受型字彙則是自己看得懂或聽得懂得字彙。而接受型字彙往往大於生產型字彙，所以會讓人覺得自己字彙量不足。如果要將接受型字彙提升到生產型字彙，最好的方法就是多寫、多講，讓自己習慣使用這些詞彙。