20120501論文寫作課程記錄-SCI OTK前言

I.       Yu-Yu

A.     內容

1.     應思考以羅序分析驗證單一面向性是否最為適當？
→CFA亦可驗證單一面向性，而且結果可能與羅序分析不同。（羅序分析條件較為嚴苛，因此羅序分析結果不適配的項目在CFA的結果卻是適配的）

2.     應思考這篇論文的主要賣點為何？/應思考使用羅序分析的特殊價值為何？（單一面向性與person reliability可能並不是最重要的）

a.     可以將SF-36的分數轉為等距量尺 (interval scale)：SF-36的原始設計為以複雜的加權方式使分數接近等距量尺，但以羅序分析則可直接將分數轉為等距量尺。

b.     使用多向度IRT提高信度：原本的信度不佳，因此以多向度 IRT的方式減少測量誤差，提升信度。

B.     格式

1.     未使用的資料分析方法不需於資料分析的段落說明：本篇採用MNSQ而非ZSTD的理由不需於資料分析說明。若討論的篇幅不足，則可於討論說明。

2.     避免說出收案的確切機構：為了達到author blinding，收案地點應寫「當地的一家醫院」。

3.     相同概念的詞彙應用相同詞彙表示：例如：信度或內部一致性信度、精準度或穩定性。

4.     盡量使用與研究主題相關之專有名詞進行論述：例如：以羅序分析進行資料分析，題目的信度則應以person reliability 說明為佳。若審稿者不能理解此信度的概念，再補充internal consistency等古典測驗理論相關之概念連結。

II.     Jenny

A.     格式

1.     並列的詞彙應該是概念不同且「地位」相當的：反例：內部一致性信度與信度。內部一致性信度亦為信度的一種。

2.     建議重整內部一致性、施測者內信度、施測者間信度的排列順序與結構，並且以簡單明瞭為要，勿重複相同的字句。

3.     文中列出算式或公式時，應於算式/公式後方編號，以便於文中說明結果是依據那一個公式計算所得。

4.     資料分析的結果應以過去式撰寫。

B.     內容

1.     資料分析的段落重點應為資料分析方法是否適當。

2.     Cronbach’s α的數值應該以單一次測量的結果計算：若無特殊理由，不建議以二次測量之平均計算Cronbach’s α。

3.     應思考為什麼要將3個施測者的結果分開來看與合在一起看。

4.     MDC的數值呈現方式宜參考範文：MDC是呈現單一數值或範圍？若是呈現範圍，應看上界或下界？

III.    Me

A.     內容

1.     勿強調非重點的詞彙：例如：醫囑。

2.     目前所採用的治療順從度過於偏狹（主動配合醫囑服藥），宜採用更廣義的定義。

3.     措辭修改：

a.     OTK的定義：個案對OT的瞭解瞭解→個案對OT的知識。

b.     個案可能期待OT可幫助他們恢復大部分的病前功能→個案可能期待OT可幫助他們恢復大部分的動作能力。

4.     應將主題較不相關的一段文字拆為兩段：例如：「OT與OTK」和「SCI個案不瞭解OTK的影響」應拆成二段。

5.     若欲討論以個案為中心的概念，可於討論之段落提出。

B.     學習狀況評論

1.     撰寫文章時應先掌握欲呈現的概念，否則寫出來的內容容易有所缺漏。

2.     此篇已修改多次卻仍有很大的進步空間。而且中文都寫成這樣了，就是應該盡快與其他人討論，請其他人提供修改建議。

3.     目前看起來雖然有花時間投入，但是成效不佳，與其他人沒有什麼差別， 三年來進步緩慢。

4.     投入大量時間+好的效率+努力學習+盡快澄清→進展

IV.   Patrice

A.     內容

1.     建議補述一個個案只接受一個HBSF評估。

2.     內容大致良好，可以定稿。

B.     學習狀況評論

1.     此篇修改時間過久，應為時間分配不當所致。例如：重要的事情不做，不重要的事情卻做了一堆。

2.     時間分配優先順序：研究計畫（有時效性）> 投稿/寫作 > 論文寫作課程 > 其他課程。

3.     修改後再投稿的文章應於1-2週完成投稿。

4.     應儘速了解自己是寫作上有困難或時間分配有問題。

V.     Dr. Hsieh

A.     論文相關

1.     有依據的論述可採肯定的語彙。例如：inappropriate indicator。

2.     論文之資料分析方法與結果確定之後，才能快速撰寫。

B.     其他

1.     老師重視的事

a.     概念是否澄清清楚

b.     是否投入足夠的時間。例如：是否有花2小時以上閱讀老師的論文的主要引用文獻。

2.     論文不可以拖太久。

3.     在老師發現問題之前，自己就要趕快跟老師討論。

4.     提升閱讀效能與閱讀判斷力的方法：討論、快速撰寫論文並投稿。

5.     抓住問題+好好努力+從別人的錯誤中學習+快速曝露自己的問題+投入時間+大量練習→進步